解决问题教学内容

《解决问题》教学设计

黑龙江省伊春市朗乡林业局第三学校

王金颖

教学内容：人教版小学四年级数学下册第45至47页内容。

教学目标：

1、熟练应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决生活中的实际问题。

2、总结解决问题的规律，建立算式与规律的关系。

3、体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力

重点：掌握小数点移动位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人民币。

难点：提高学生迁移的思考能力，小组合作的学习技巧。

教法：自主学习，合作探究 学法：自主探索、合作交流

教学准备：教学课件。

教学过程：

一、自主学习，引出新知

出示课件：

１、

这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7 0.604 0.56 1

２、把下面的数分别缩小到原来的

101、1001、1000。

缩小到原来的

110缩小到原来的

缩小到原来的

1100110007.2 640 9

学生独立完成，然后集体订正答案。

2.揭示课题：

我们刚才运用的是什么规律来进行计算的？这节课我们就运用小数点移动的规律来解决生活中的实际问题。

板书课题：解决问题

二、出示学习目标：

指名读知识点。

三、课内探究

（一）探究一：运用规律，解决问题 师：同学们喜欢旅游吗？如果你假期准备去美国旅游，旅游总要买点东西，需要用美国的钱。那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币兑换美元，现在我们来解决有关人民币兑换的问题。请同学们看大屏幕。（课件出示主题图）

1.提问：从图中你能获得哪些数学信息？问题是什么？你能解决题目中的问题吗？

2.提醒学生按照解决问题的三个步骤独立完成。 3.小组交流解决问题的过程，教师巡视指导。 4.全班交流汇报：

指名学生讲解：

预设：0.1563×10000=1563（美元）

追问：你是怎么算的？

1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位。

学生质疑，师适时点拨。

5.回顾与反思：

提问：(1)我们做得是否正确呢？

(2)同学们你们是怎么检验的呢？

1563÷10000＝0.1563，算对了！

小结：看来，我们根据小数点移动的规律，就可以解决人民币兑换的问题了。

6、练一练

(1)1欧元兑换人民币7.57元。1000欧元能兑换人民币多少元？

生独立完成，然后小组内交流，最后集体订正。 （2）做一做：100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？

学生独立解决后小组交流，再全班交流。

小结：在解决问题时，同学们一定要认真读题，根据问题分析信息，找到解决问题的策略。

7.总结规律

请同学们观察例题3和“练一练”的算式，它们有什么特点？

四、检查测评

1.1kg小麦可以磨0.85kg面粉,100kg小麦可以磨多少千克面粉？1000kg呢？ 2.我厂今年换装了1000只节能灯，每天可少用电320千瓦时。1只节能灯1天可以少用电多少千瓦时？

3.根据抽查，有一批产品每100件中达到一等品标准的有82件。这批产品一共有1万件，达到一等品标准的大约有多少件？

4.一种铁矿石每100kg含铁53.4kg，10吨这样的铁矿石含铁多少千克？合多少吨？

学生独立完成后小组交流，集体订正。

五、总结：谁能说一说这节课你有哪些收获？

六、作业：书第47页8题。

七、板书设计：

解决问题

0.1563×10000=1563（美元）

答：1万元人民币可以换1563美元。