2、3、4的乘法口诀教学设计

234的乘法口决教案-数学二年级上第四章表内乘法第3节人教版

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数学教案

二年级上册 第四章

第3节 2、3、4的乘法口决 第四章

表内乘法(一) 第3节 2、3、4的乘法口决 1 教学目标 1.1 知识与技能: 经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。 1.2过程与方法: 熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 1.3情感态度与价值观: 体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。 2 教学重点/难点/考点 2.1教学重点: 编制并熟记2、3、4的乘法口诀。 2.2 教学难点: 熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 2.3 考点分析: 运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 3专家建议

(1)探究2、3、4的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的过程，先由教师指导学生编出2 的乘法口诀，接着引导学生自主探究3的乘法口诀，而4的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报优化。 (2)教学中要充分尊重学生的个别差异。每个学生都有自己独特的思考方式，教学中，注重实际的操作，但是并不是每个学生都需要这样的过程，可以让学生用自己喜欢的方法进行探究。 (3)教学中通过独立思考、小组合作编出口诀，使学生能够主动地发现、探索、体验，不仅有助于口

4 教学方法 小组合作、启发式教学法、

探讨交流法。 5教学用具 多媒体课件等。 6 教学过程 6.1 回顾旧知，导入新课 1(复习渗透 (1)填空 3+3=( 3 )×( 2 ) 4+4+4=( 4 ) ×( 3 ) 2+2=( 2 ) ×( 2 )

(2)说口诀算得数 3×5,15 5×2,10 4×5,20

5×1,5 5×5,25 5×3,15

(3)根据口诀，填一填 3×( 5 ),15 5×( 4 ),20

( 5 )×5,25 5×( 2 ),10

( 5 )×4,20 ( 1 )×5,5

2(揭示课题 上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。 【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。”因此，本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。

6.2探究新知 1(2的乘法口诀 (1)课件出示一副乒乓球拍: 师:一副乒乓球拍有几个,(2个)有几个2相加,(1个2) (课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示, (板书:1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗,(板书:一二得二) (2)出示两副乒乓球拍:两副乒乓球拍有多少个,(4个)几个2相加,(2个2) (渐变成点子图)2个2怎样用乘法算式表示,(板书:2×2=4 )你会编口诀吗,(板书:二二得四) (3)2的乘法口诀有几句,(读一读，背一背) 2(3的乘法口诀 (1)课件出示一个三角形:一个三角形有多少条边,表示几个3相加是多少, (2)出示两个三角形:两个三角形有多少条边,表示几个3相加是多少, (3)出示三个三角形:三个三角形有多少条边,,表示几个3相加是多少, (4)小组合作列算式，编口诀。 (5)学生汇报，教师板书。 1×3=3 3×1=3 一三得三 2×3=6 3×2=6 二三得六

3×3=9 三三得九 (6)质疑:为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式,3的乘法口诀有几句, 3(自主探究4的乘法口诀 (1)交流:(课件乌龟图)说说4只乌龟一共有多少只腿, (2)填空:

(答案:8 12 16) (3)独立列算式，编口诀。 想一想:4的乘法口诀有几句,你是怎么编的, (4)汇报交流，教师板书。 1×4=4 4×1=4 一四得四 2×4=8 4×2=8 二四得八 3×4=12 4×3=12 三四十二 4×4=16 四四十六 4(总结1,4的乘法口诀 (1)思考1×1等于多少,可以怎样编乘法口诀, (2)整理1,4的乘法口诀，观察思考:你发现了什么, 5(识记口诀，深化理解 (1)自由背诵口诀。 (2)开火车背、指名背、全班背。 【设计意图】探究2、3、4的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的过程，先由教师指导学生编出2 的乘法口诀，接着引导学生自主探究3的乘法口诀，而4

的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报优化。最后引出1的一句乘法口诀，通过课件整理出1,4的乘法口诀，让学生发现其中的排列规律，进一步深化理解1-4的乘法口诀，再此基础上背诵1,4的乘法口诀便水到渠成了。 6.3巩固练习 1(对口诀 (1)教材第55页“做一做”第1题.

先师生对，再生生对。 (2)教材第56页练习十一第1题。 创设小动物跳的情境，边画边说口诀。 2(用口诀 (1)教材第54页“做一做”第1题。 让学生先计算，再写出所运用的口诀。 (2)教材第56页练习十一第2题 ?用一句口诀写出两道乘法算式。 ?思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢, 3(解决问题 (1)教材第55页“做一做”第2题。 (2)教材第57页练习十一第5题。 学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题。 【设计意图】练习设计体现活动性、层次性，通过学生喜欢的对口诀游戏，进一步熟记1,4的乘法口诀，在层层深入的练习中,灵活熟练地运用乘法口诀进行计算，并解决简单的实际问题，既巩固新知，又培养解决问题的能力。 6.5课堂总结

这堂课我们学习了2、3、4的乘法口诀，同学们和老师一起经历了编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。今后同学们要熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。用心去体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。 6.6板书设计 1. 2的乘法口诀: 1×2=2 2×1=2 一二得二 2×2=4 二二得四 2. 3的乘法口诀: 1×3=3 3×1=3 一三得三 2×3=6 3×2=6 二三得六 3×3=9 三三得九 3. 4的乘法口诀: 1×4=4 4×1=4 一四得四 2×4=8 4×2=8 二四得八 3×4=12 4×3=12 三四十二 4×4=16 四四十六