Lesson 1教案3

课题: Unit3 A Lucky Day 学校：香洲区第十六小学

教师：李自纯

课型：

新授课

教学年级：六年级

教学时长：40分钟

一、

学情分析

本节课的授课对象是六年级学生，经过小学五年多的英语学习，他们掌握了一定的词汇和语法知识，能够根据一定的主题进行听、说、读、写的学习，并进行话题讨论。学生能通过完成线上跟读作业进行自主预习，掌握基本的单词听读。同时学生具备一定的阅读能力，思考能力以及创新能力。大部分学生具备一定的课外知识储备和阅读能力。根据学生情况，本课通过课前有效的预习，以及课上使用最新的同屏信息教学技术，以学生们感兴趣的外语电影题材为主线，让学生感受现代信息技术下的英语学习课堂，学生之间多以小组分工合作探究式学习为主，互相学习以及帮助。

二、

教材分析

本单元是六年级下册第三单元第一课时的教学内容，在经过课内单词学习，到单词扩展，在到句型、以及相应的课外文本段落进行扩展阅读。选取的是符合该年级学生兴趣特点的《头脑特工队》的绘本，以及电影短片进行故事改编，要求学生能够理解文本，通过自主学习和合作学习来读懂阅读材料并完成相关练习，以培养学生的综合语言运用能力和英语交际能力。最后进行故事新编，培养学生的语言知识能力，以及创新能力。

1

三、教学内容

四

1. 学生能理解“过去式”的表达，并熟练掌握“过去式”的用法；能够听、说、、

语认读句子Did you have a lucky day? I had a lucky day. What happened? 教

言2.以及几个描述事情顺序的词汇：First, Next, After that， in the end...... 知学

识

3.掌握和准确适用有关幸运和不幸事情的过去式词组。

目

1.能运用所学句型讨论询问及回答有关幸运和不幸运的一天，询问和有条理地描述过去发生的事情；。

标

语言2.通过一堂课的学习，学生能够能通过听读理解故事内容在阅读材料中获取信技息，解决问题；能提炼文章的关键信息在板书的引导下，根据

能

获得的信息进行有效的输出。，能写一篇关于过去发生的一天的描述作文。

学1.通过句子引入到单词学习，视频欣赏，文本听力、阅读、写作的学习由易到习难，视、听、说、读、写全面集中精力突破本课重点。

策略

2. 课前的预习听读任务，在课堂中根据小学生活动好动的特点，寓教于乐，单词游戏，小组合作等多种方式运用于教学当中。

2

情关心身边的人，通过多样的学习方式，培养良好的学习习惯。同时通过文本，都感要保持乐观积极的生活态度，学会倾听，学会分享，学会用积极向上的心态面对困难。

态度

文通过最新的信息同屏技术，以外语电影题材为主线，让学生感受现代信息技术化下的英语学习课堂，学生之间多以合作探究式学习为主，互相学习。了解东西意方文化间的差异。

识

教学重点

重点词汇：

won the game, ate some cotton candy, had fun with friends, got a gift, woke up late, missed the bus, forgot my homework, lost my keys 重点句型：

I had a lucky day! What happened? First, I had fun with friends. Next, I won the game. After that, I got a nice gift.

教学难点

各层次学生能准确使用本课新授单词词组和句型，并能根据阅读理解故事，最后同通过层层递进的学习进行有效输出，并小组合作写出新的小故事。

教学方法

1) 情景教学法。运用情境的创设，开展活动进行教学。

2) 任务型教学法。通过设置任务，开展小组活动进行教学。

3)通过英语游戏，篇章阅读等小组活动，帮助学生理解并有效运用语言。

4)教学媒体及辅助手段：单词卡，电脑，iPad，kynote,PPT，希沃同屏投影技术等。

教学用具

单词卡，电脑，iPad, 学生任务卡

3

教学过程

步骤

Step 1 Warm-up

教师活动

1.Greeting: Hello Boys and girls.

2.Free talk: What did you do yesterday?

I saw a nice movie yesterday. Do you like movie? Let’s enjoy!

Step 2 T：Joy and Sadness are the girl Riley’s Learn

emotion.Group1-4 you’re Joy Team.Group5-8 you’re the Sadness team. Let’s have a competition words

and help them to make Riley happy! and

sentences

I had a lucky day.Did you have a lucky day?I引导学生Did you......?进行猜测，并变换‘’lucky‘’一词。教师引导回答Yes, I did../No, I didn’t. 学生活动

Ss: Hello Miss Li.

I ……..

(个人回答后小组开火车问答“What did you do yesterday? I….”) 观看电影《头脑特工队》英文版预告片段

学生回答：Yes, I did../No, I didn’t.并根据被替换的lucky一词进行问答

复习上单元学过的句型

创设学习情境引入分组和评价机制

引入以电影为主线的分组评价方式。

引导学习运用本课的句型.

教学目的

师生问好，拉近彼此

之间的距离。

4

1.

Word competition 第一回合：换词大赛

学生分两大组比赛，在各自小组内组长带着组通过小组合作比赛方式进行问答和单词拓展运用。Luck\good\great\nice\unlucky\bad\sad\unhappy...找出替代形容词

学生根据已有的词汇进行单词接龙，说出更多相关读音的单词，并进行读音总结

检查预习情况，是否员进行接龙问答Did Group work,Write more words to change you have a ...day?并记the word ’lucky’and录替换lucky的词。

‘unlucky’

2.

Phonics，Read and say Read the word great\group,then say more the words with ‘gr’ pronounce /gr/

3.

Round 2:Word reading 第二回合：读词大赛

T：Did you read the new words yesterday? Let’s read in your group .

4.

Words Game

Ss: grade...green..grandpa..grandma..grass..ground..hungry...angry...

Read the new words in 能在跟读预习后正确group. 发音。采取小组合作提示：1.以小组为单位在线读单词,抽中的小组加1分。 2.其他小组认真听音，帮助纠正读音加1分！

的形式，小组读单词，后随机抽查两组。

以单词游戏的方式，结合肢体活动，让学生快速读次，快速做出图片相应提示的动作。

运用所以学单词和句型进行问答,并将拓展词汇记录在任务表上。

Play the words Game Clap your hands,stamp together. your foot, read the words!

5.

Round 3:Lucky VS Unlucky 第三回合：词组归类大赛

Ss:I had a lucky/unlucky day. I………

T:Did you have a lucky Use the sentences ask day? What happed? and answer one by 5

Step

3

Extracurric-ular

reading

one in the group ,then

show the work. Can you ask and write

down more the words

about your lucky or

unlucky day?

6.Round 4:Talking and

reading Ss: Did 第四回合：对话与阅读Sadness/Anger/Disgust运用拓展的单词，和/Fear have a …day? 大赛 动词词组，对电影中T:What about Joy? Guess Did Joy have a lucky day? What happened? Can you ask her friend?

First,…Next,…Then,.. At last

1.Round 5:Listen and order Riley’s unluky day 第5回合:小组根据录音给句子排序。

Yes,she/he had a …day. What happened? He/She……

Listen the story about Riley then order the sentences .After that read the story together. 的其它人物经历的一天进行讨论。

教师引导学生使用First,Next,Then,At last…连接词进行回答.

听短文，根据图片提示排出正确的句子顺序。并一起阅读故事。

观看电影片段了解T:Riley had an unlucky

day. Do you know

why? Let’s listen the story carefully.

2.Round 7:Read Watch the video and Joy’s magic day

fill the blank. 第7回合:小组阅读了

6

Step

4

解Joy 奇妙的一天并给填上合适的词

Writing exercise

Joy had a _____ day. First,_____________. Next,_____________. After that,_________. Last,_____________.

Joy 的一天，然后小组讨论用正确形式填上空缺的链接词和动词。

小组合作创作一篇新的关于Joy和sadness 的一天的故事，并通过投影的方式展示出来。

通过写明信片的方式先阅读Miss Lee幸运的一天，后口头叙述自己的一天，未作业布置做引导和铺垫。

培养学生学会分享，学会积极面对自己的生活，学会倾听，学会给予他人微笑。

Round 8:writing Production 第8回合：故事创作大

Step 5 Moral Education

赛

T:Miss Li had a lucky Ss:I had a …

day. I write a postcard to my friend Ann. First,I …

Can you share your a day with us ?

Learn to share your day and face your lucky or unlucky day with smile. And give your friends or your parents a big smile when they are unhappy.

Can you give me a big smile .Thank you!

Next,….

After that,…

In the end …

It was really….

7

Step 6

1.Write and read you Homework postcard ,then send to your friend.

2.Finih 一起作业.

8

板书设计：

教学反思

本节课的课题为A Lucky Day,的新授课，

我把这节课设计成如何利用有效课前预习将课内知识和扩展课外阅读相结合，希望进一步提高学生的语言综合运用能力。

由情景故事导入，由单词到句子，到阅读课外文本，最后生成学生习作，

条理清晰，层层递进，操练面广，通过丰富的活动充分训练了学生听、说、读、写、

的语言综合运用能力。整节课培养了学生语言能力、思维品质、文化品格和学习能

力四个维度的核心素养。学生以自主学习、合作学习等方式，进一步挖掘文本细节，并引申到实际生活中去讨论、充分锻炼了学生的语言综合运用能力，

实现了本课的教学目的。这节课在设计上虽然说很完整，环节紧紧相扣，难度逐渐提升，但在操练过程中缺少了一点趣味性，如果能在阅读的过程中加入一些有趣的小游戏，帮助理解这篇文章会更有效。

9

!

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