Lesson 6 Little Zeke主要内容及教案内容

姬村学区”集体备课

统一教案”

教

学

设

计

科目：

英语

主备人：聂波

授课教师：

课题

课程

类型

课标

分析

教

材

分

析

教学对象：

四年级

所在学校：范家庄学校

所在学校：

课时：

1

课时

Lesson 6

Little Zeke

新授

本节课的教学内容为冀教版小学英语四年级下册第一单元的第六课。在本单元，学生已学习更多的标准用语和常用的教室物品词汇，而本课是一节故事课，是对本单元教学内容的运用和拓展。本课故事主要围绕Little Zeke逐渐认识新朋友展开，容量适中，难度适宜，易于学生理解。

学

情

分

析

教

学

目

标

在学习本节课内容之前，学生已经学过一些教室用品的词汇，还学过一些表示方位的介词。此外，他们还掌握了介绍朋友的基本句型，这些知识都为学生理解本课故事奠定了基础。

1. 知识与技能目标

（1）学生能够利用上下文、插图以及已有的知识理解故事内容，把握细节信息。

（2）学生能在图片或教师帮助下表演故事。

2. 情感态度目标

培养学生与他人友好相处、互相帮助的良好品质。

3. 学习策略目标

（1）帮助学生形成阅读策略并培养学生的阅读意识。

（2）通过共同完成故事表演的任务，发展小组合作的基本学习策略。

教学

重点

难点

重点：通过图片和教师讲解，促使学生理解故事大意。

难点：学生通过对故事的理解，发挥想象表演故事。

教学

资源

准备

人物头饰、多媒体、本班同学的生活照片

教学过程

1、Pre-reading

(a)Warm-up，Sing a song: Find a friend 学生一起带动作演唱歌曲，歌曲为“朋友”这个话题做了铺垫。

(b)Lead-in

Show the picture of Little Zeke and introduce him to the students.

Talk about Picture 1. 学生认识故事的主要人物，在阅读故事之前先呈现故事的主要人物，对故事先进行第一次预测，激发学生的求知欲，为学生学故事做好铺垫。

2、While-reading First Reading: (1). Pictures 1~3 a. Watch the video and answer: Are they a brother and a sister? b. Look at the pictures and answer more questions.

Where are they?

How many friends does Little Zeke have?

Where does he hide? 观看课本图片（1-3）并回答问题。从故事图片入手，让学生观察、寻找故事中人物的关系，激发阅读兴趣。教师趣味问题的提出可以让故事教学变得轻松愉悦。

(2). Pictures 4~5 a. Read and think: What does Little Zeke do? b. Guess what Emma and Little Zeke say in Picture 4. T: Little Zeke helps Emma find her pencil. He is a good boy. c. Guess and choose. What does Mrs. Jones say?

T: The apple is not big for us, but it is too big for Little Zeke. He must be tired, but he wants to make the teacher happy. What a good boy!

自己读故事第二部分(4-5)并思考问题。师生通过多样的阅读方式去共同阅读故事，分享阅读乐趣的同时，借助故事的插图引入语音情景，进入本课主要学习内容。

(3). Pictures 6~8 a. Listen and circle the correct answer. b. Look at the pictures and answer more questions. Why does Tess hide behind her books? How does Little Zeke help Tess? T: Little Zeke wants Tess to feel happy. He writes to Tess. What a good boy! 听故事第三部分(6-8)录音，圈出正确的答案，结合故事的插图回答老师的问题，并按插图和内容对故事进行补白。让学生根据故事的情景猜测人物的对话内容，并要求他们体会剧情的变化以及人物的心情，以便声情并茂地朗读故事中的对话。

(4). Picture 9

a. Guess the ending of the story. b. Read together. 先对故事的结尾展开推测和想象，等揭示故事的结尾后齐读。充分发挥学生的想象力。

Second Reading：

Read and choose the correct information about Little Zeke. 学生朗读故事。选出和Little Zeke相关的正确信息。朗读整个故事，给孩子沉淀语言的机会。通过对Little Zeke信息的选择，教师归纳出故事的重点内容，使学生对故事有更加深入的理解。

2、Post-reading (a)Have a role play. 选择故事中最喜欢的角色并和小组同学一起表演故事。表演可以培养学生的想象能力、表现能力和语言表达能力。

(b)Watch the photos about friendship. 欣赏班上同学的照片，教师进行情感的渗透，升华主题。

作业

设计

1. Listen and read the story after class.

2. Try to retell the story to your classmates. 作业的布置让学生再次理解故事内容，起到复习和巩固的作用。

板书设计

教学反思

这是本学期的第一节故事课，所以我在设计时注重了趣味性，利用猜测和表演的形式，让学生在玩中学，引起学生的兴趣，每个环节都突出了学习的有效性。学生在本节课中始终保持着高度的注意力，通过教师的有目的的组织教学活动，吸引了学生，学生积极参与发言，突出了语言功能，较好的完成了教学任务。