问题研究　南水北调怎么调教案及板书设计

南水北调怎么调（教案）

王荣连

一、学习目标

知识与技能

1、认识南水北调的必要性、空间分布；

2、举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响

方法与过程

1、观察图像、搜集资料、独立思考、交流合作等过程，使学生亲身感受知识发生与发展的过程和规律，更加深入地理解和领悟知识的内涵。

2、通过创设自主和探究的氛围，使学生掌握运用地理信息进行案例分析的方法。

情感、态度与价值观

1、深入了解国情，建立正确的资源观和环境观；

2、拓展视野，培养对未来的积极态度；

二、学习重难点

教学重点：南水北调的线路分析

教学难点：南水北调对区域发展的影响

三、教学过程

（新课导入） 利用多媒体播放南水北调歌曲视频《水从南方来》

（师生互动） 师：南水北调是一项耗资巨大的工程，那么不调水不行吗？

生：不行，因为北方缺水。

师：从我国水资源时空分布特点及我国北方水土资源的供需矛盾着手分析。

（过度转承） 师：既然南水北调势在必行，那从哪调水呢？

（多媒体展示）

我国河流水系图

（师生互动）

师：从我国河流水系图可以看出南水北调最适合在哪调水

生：长江，因为水多

师：总结从长江流域调水的原因：水量大；年径流量稳定；空间位置较近。

（过度转承）

师：这就是选择在长江流域调水的原因，那具体来看，应该在长江的哪些河段调水呢？下面我们观看一下南水北调的三线工程空间分布的视频

（多媒体展示） 南水北调的三线工程空间分布的视频

师：刚才我们对南水北调三线工程有了一个直观的了解，那下面我们来进行一个小组竞赛。

（学生活动）

师：分组安排：A组代表东线工程

B组代表中线工程 C组代表西线工程

竞赛要求：根据刚才的视频，及教材P94页图5.14并结合学案上的相关材料 从以下五方面分析，找一找自己所代表的线路是否是最佳线路？

生：分别阐述各自代表路线可调水量、

源地水质、地形地势对调水线路的影响

、工程量

、现在可用的配套设施

师：总结最佳线路是东线工程，可调水量大，工程量最小，现有京杭大运河及其平行河道可用，现有设施好，并且是调到最缺水的华北地区，利用效率最高。因此东线工程最先开始动工。

（过度转承） 通过西气东输工程的学习，我们知道资源的跨区域调配，会给区域发展带来不同的影响，南水北调也不例外，下面我们就一起来探究一下这一工程对于调水区和受水区各有什么影响？

（角色扮演） A组代表受水区的居民 B组代表输水区的居民 各自讨论一下南水北调的实施给我们但来了什么新变化？

（学生活动） 畅所欲言，各抒己见。

（师生互动）

教师总结南水北调促进了北方可持续发展，从经济、环境、社会效益分析；对调水区而言，以当地自然环境的影响为例加以总结。

（课堂练兵） 1．我国严重缺水的地区是（ ）

A．东北地区 B．华北地区 C．长江中下游地区 D．两广地区

2．调节水资源地区分布不均匀的主要措施是（ ）

A．节约用水，防止水污染 B．跨流域调水 C．兴修水库 D．植树种草，改变地表植被状况

四、板书设计

什么是南水北调（what）

为什么要南水北调（why）

南水北调从哪调（where）

南水北调对区域发展有何影响（how）