Project(1): Writing a science fiction story教案和课堂实录

英语课堂教学设计

教

材：牛津高中英语M模块四

文档内容：教学设计—教案

单

元：Unit 3 Tomorrow’s world 板

块：Project 1 Writing a science fiction story 作

者：马芳

一、整体设计思路、指导依据说明

本节课是一节以阅读、讨论为主的活动课,而英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，……”。结合本年段国家级子课题“高中英语阅读理解策略的形成性评价”的实施和本班学生的实际，对教材进行了操作性较强的处理。

二、教学背景分析

（一）

教学内容分析：

本单元以Tomorrow’s world为话题,从学生生活中接触的人工智能入手,扩展到一些人类尚未知晓的领域，旨在通过本单元的学习,使学生在初步了解和掌握科幻小说这一文学形式的基本常识的基础上,各组进行简单的科幻小说创作。本课时是译林版高一英语选修四Unit 3 Project的第一课时，在这一课时里，我先用一节课的时间将阅读部分完成，让学生初步了解科幻小说的几个基本要素，再鼓励学生从所学内容中去构思和讨论自己的小说，从而激发他们小说创作的热情！

（二）

学生情况分析：

本节课的教学对象是高一学生，他们很理解中文科幻小说的种类、风格、特色，对科幻小说的学习充满了兴趣，想知道英文科幻小说是否一样？他们具有丰富的想象力和活跃的思维，具有一定的分析和解决问题的能力。虽说大部分学生的基础知识比较薄弱，英语交际能力和思维能力不好，但他们都渴望得到老师和同学的理解和认可，有些学生基础较好，认知能力和表现能力较好，因此，要设计出符合他们认知范围和感兴趣的教案，因材施教，让全班学生都投入到教学中

1

来。

三、教学目标

（一）知识目标

1.

Students are expected to grasp main idea about these two science fiction stories. 2.

Students are required to write a science fiction story. 3.

Students are provided with a chance to cooperate and work together while writing. （二）

能力目标

1、能够熟练的掌握本课内容，用所学句型，进行交流。让学生在特定的情境下运用所学的知识，培养学生实际运用英语的能力。

2、要求学生找出文章的主题, 列举文中科幻小说基本要素。

3、分组讨论小说内容，

根据小说要素，模仿创作自己的小说。

（三）情感目标

1、让学生在课堂中轻松的学习，提高学生的观察力,欣赏能力以及学会利用多种手段培养学生的自主学习的能力。

2、激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信。

四、教学重点、难点分析

1.

The basic elements of science fiction stories. 2.

The process of writing a science fiction story. 五、教学过程设计

Step one: A short video about Journey to the centre of the Earth. Questions: Can you use some words to describe this short video which is adapted from a famous science fiction? Have you ever read these science fiction stories? 设计意图：通过欣赏地心引力1电影短片，不仅活跃了课堂气氛，而且创设了良好的学习气氛，激发了学生的学习兴趣，在课的一开始就把学生的注意力全部吸引过来了，也很自然的导入到了下一个教学步骤。

Step two: Reading Questions: 1.How do they come back to the world above? 2.What do you think is the most amazing thing in the novel? 3.What is the world thirty million years into the future like?

Discussion: 4. Do you know what science fiction is?

2

5.What do Science fiction writers often write about? 6. What are the basic elements of scientific fiction stories? Step three: Detailed reading Novel Writer Time Place Characters Plot

★

The journey __________

through a volcano in Iceland Journey to and _______ in a volcano in the Centre Italy. of the ★

On their journey, the Earth three brave travelers catch sight of many strange creatures and experience many___________ happenings.

★

People can take the

machine to travel to the past

or the _______.

★

With the ______ of the

Time Machine, the author The Time travelled to the future and Machine saw strange creatures, who had________from mankind.

★

Man’s future seems _____________ as the Earth became cold and was ________ in frost.

设计意图：

运用任务型教学法与合作学习方法让学生以小组的形式完成这一任务。并指导学生在阅读中的一些关于跳读的技巧。

Step four: Post Reading Activities Discussion: 1.Suppose you have been offered such a time machine, when would you like to go? 2.If you were given a chance to take a time trip, which dynasty would you like to go? Why?

Step five: Writing a science fiction story Science fiction is a kind of story, so what are the basic elements of stories? when----a certain time period

where----a place who----main characters

what----a plot how----a problem to be solved a surprise ending

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The Mysterious Island Please continue to write the story with your imagination based on fantasy. 1.What will they see on the island?

2.What danger will they meet and how can they go through it?

3.Will Anderson find out his grandfather and what has he been doing these years?

4.Will they get out of the island safely in the end?

Present your science fiction story to the class. 设计意图：通过视频地心引力2的播放，激发学生对接下来剧情的兴趣，引导学生根据问题写出自己的科幻小说。

Step six: Summary and homework

六、教学反思

成功之处：本节课遵循“任务型”的教学原则。我通过不同形式教学方法，设置不同的任务，基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过，既顺利完成教学任务，又促进其情感教育。

首先，课堂的导入是十分重要的，好的导入能够紧紧抓住学生的心理和兴趣，使课堂教学更具趣味性和艺术性。所以，我用了地心引力1的预告片作为导入，让学生有种身临其境的感觉，紧紧抓住学生的好奇心，顺利展开我们的话题。在导入部分还问了几个问题，让学生在轻松的环境中热热身，很自然的就进入了本课的话题。

其次，教学内容设计要符合本班学生的实际情况，难度适中，尽量满足不同类型和不同层次学生的要求。在任务的设置中应充分考虑学生是否能够完成。本堂课的所有任务难度合适，大多数学生都能顺利完成。

最后的课堂评价也是很重要的，对学生学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，达到激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神的目的。但由于课堂教学中时间没有考虑充足，导致没有留出时间对各组进行评价，下次一定严控时间。

不足之处：

1. 由于学生的语言基础不扎实，在表达自己的看法和用英语进行讨论时，不时有学生夹杂着汉语，或有的学生不敢大胆说出自己的看法，欲言又止，导致

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气氛没有预想的热烈。所以在平时的教学中，我应该多呈现给学生更多的常用句型，让学生掌握常用句型。多多训练他们的口语，鼓励学生大胆开口。

2.由于本堂课任务多，容量大，导致完成任务时间较紧，没有足够讨论时间，今后应注意教学步骤间的紧密衔接，更充分体现学生主体作用。

3. 要充分考虑到预设与生成的关系，特别是在预设阶段，要充分考虑到学生的实际，掌握学生的心理特点与认知过程，一步步地呈现给学生，由易到难，由浅入深，这样在生成阶段学生才会更好地掌握知识，不会出现冷场的现象。

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