1. 质点 参考系 空间 时间课堂实录【1】

质点

参考系

空间

时间

一、

教材分析

质点模型是高中物理提出的第一个物理模型，也是最简单的模型。由于运动的相对性，描述质点的运动时必须明确所选择的参考系。时间与时刻在生活中并不加以区分，但在科学研究中就必须明确各自的含义。本节内容看似简单，难度不大，实则需要讲解透彻的知识点较多，要合理安排讲练时间，让学生重视基本概念的学习。

二、

学情分析

学生对运动的认知是肤浅的、表面化的。而时间与时刻作为生活中的常用词，先入为主的思维定式会影响学生新学概念的建立。在学生易出错的地方设置重点讲解。

三、教学目标

1、知识与技能：

（1）理解质点的概念，知道在什么情况下可以把物体当作质点。

（2）认识到运动和静止是相对的，理解参考系的概念，会正确选择参考系。

（3）了解空间和时间是描述物体运动的基本概念，学会表示时间和时刻。

2、过程与方法：

（1）体会物理模型在探索自然规律中的作用，了解物理学中这一重要的研究方法。学生在学习建立质点概念中，体会建立物理模型的必要性，并从中感悟物理学的一些研究

方法和思想。

（2）学生在对参考系辨析的过程中理解运动的绝对性与描述运动的相对性。

（3）学生在对时间、时刻的辨析过程中，学会用科学的语言来描述时间、时刻。

3、情感、态度与价值观：

（1）认识到运动是宇宙中的普遍现象，体会运动与静止的相对性的哲学思想。

（2）体验抓住主要因素，忽略次要因素的辩证唯物主义方法。

（3）领略自然界的奇妙，热爱自然，勇于探索。

四、教学重难点

1、教学重点：

（1）在研究问题时，如何选取参考系。

(2)时刻与时间的区别。

2、教学难点：如何选取参考系。

五、教学过程设计

内容

教师活动

学生活动

一、引物理学对运动的描述是从一个

入

“点”开始的，同学们知道这学生思考：这是什个“点”是什么吗? 么“点”

我们今天就来学习：质点

参考

系

空间

时间

二、机1、宇宙中的一切物体都处在永

械运动

恒的运动之中，其中最简单的

一种例如：天体的运行、汽车

的行驶……

总结：一个物体相对于另一个1、学生思考后回物体位置的改变称为机械运答。

动。我们生活中常见的机械运

动有哪些？

2、分类

按运动轨迹：直线运动，曲线2、学生思考。

运动

按运动形式：平动，转动

三、质1、想要精确描述一个物体的运

点

动情况是非常困难的。困难来1、带着疑问阅读自于哪儿呢？我们能不能找到P2“质点”部分第一种方法来化简？

一段落，并回答。

总结：当被研究物体的形状和

大小在所讨论的问题中可以忽

略，就可以把整个物体简化为

一个有质量的点，这个用来代

替物体有质量的点称为质点。

2、(1)同桌之间讨2、在什么条件下，我们能够把论P3第一个“讨论物体当作质点？

交流”的两个问题并汇报结果。

总结：物体的大小和形状对研

究的问题没有影响或者影响可(2)学生作答。

以忽略不计。

巩固：计算动车从南部火车站行驶到成都的时间，能否把火车当作质点？

3、质点是一种理想化模型

四、参1、引导学生对P3第二个“讨

考系

论交流”进行分析，然后学生

试着回答“讨论交流”中的两

个问题。

1、学生前后桌讨总结：描述物体的运动时，选论。

来作为标准的物体，称为参考

系。

2、性质：

（1）标准性

（2）任意性

（3）统一性

（4）差异性

2、学生思考。

3、学生思考后回3、巩固：练习与评价第一题。

答。

五、时1、时刻：作息表上开始上课的1、（1）学生思考、间时刻

“7:50”余下课的“8:30”

领会。

总结：某一瞬间称为时刻，在

时间轴上有一个点表示。

（2）学生随老师在时间轴上表示时2、时间：上课时间为40分钟

刻。

总结：两时刻之间的时间间隔，2、（1）学生思考。

在时间轴上用一段距离表示。

3、巩固：练习与评价第三题。

（2）学生随教师在时间轴上表示时间。

3、学生独立思考并回答。

五、总你有哪些收获？

结

六、作1、认真阅读教材

业

2、练习与评价

七、教学反思：这节课概念较多，要多与学生互动。

课后完成

学生汇报