综合探究　中国发展进步的政治制度保障优质课教学设计

拟

1 课时

授课题目

第三单元综合探究

中国发展进步的政治制度保障

第

1 课时

（1）知识目标使学生认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障。

（2）能力目标

发展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力。

三维目标

（3）情感、态度、价值观目标让学生体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。

重

点

党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

难

点

政治制度保障人民当家做主

课

型

讲授

□习题

□复习

□讨论

□其它

教

学

内

容

与

教

师

活

动

设

计

自主备课

导入新课

师：同学们，今天我们来学习“中国发展进步的政治制度保障”。我们先来读份早报。请同学朗读，其他同学注意文中提供的信息。

英国《经济学家》周刊更是在3月1日发表一篇文章《西方民主的病在哪儿？》一文中特别指出他们的模式——共产党的领导以及稳定的选贤任能——比民主效率更高，更能避免僵局。

师：请同学看教材82页第二段。

1、

结合教材82页第二段，分析材料中“他们的模式”指的是什么？（中国特色社会主义）

板书一中国特色社会主义

2、中国特色社会主义的构成有哪些？（道路、理论体系、制度）

板书道路

理论体系

制度

3、中国特色社会主义制度起什么作用？（根本保障）

板书根本保障

师：那么中国特色社会主义制度又有哪些特点和优势呢？（三个有机统一，符合国情）文中

提到中国的成功，中国的精英阶层是怎么看待？（中国特色社会主义比民主效率更高，更能避免僵局。）因为这符合中国国情，具有中国特色。

下面我们着重探讨第三个有机统一坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机结合。

师：首先我们回忆学过的政治制度有哪些？它们是如何保障人民当家作主的？

接下来进入“合作探究”选取我国的一项基本政治制度，说明它是如何保障人民当家作主的。

（分三个小组讨论，分别就我国政党制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度如何保障人民当家作主展开讨论。时间为3分钟。各小组选出一个发言人。）

生：答略

师：总结。

师同学们自主完成了我国的基本政治制度是如何保障人民当家作主的，下面让我们走近全国人民代表大会，体会党的领导、人民当家作主和依法治国是如何有机结合的。

师：请大家阅读83最后一段，84页教材内容，简单了解十二五纲要制

定的具体程序和过程。

重点关注纲要从提出到通过有哪些部门和人员的参与。（2分钟）

师：我们先来看看第1、5、8步。（学生阅读课本内容）

教

学

内

容

与

教

师

活

动

设

计

同学们，请找出它们有什么共同之处。

生：纲要草稿，中国共产党。

师：仔细阅读，中国共产党有哪些活动？

生：通过《纲要建议》，审议《纲要》草案稿，讨论《纲要》草案稿。

师：中国共产党提出制定《纲要》的建议并审议草案，体现了中国共产党在国家政治生活中的什么地位？（这体现了中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。坚持中国共产党的领导。）这是我国社会主义民主政治的一大特点。

师：我们继续看纲要制定的第3和第4步。

学生阅读2分钟。

师：在这里有哪些主体的政治参与？

生：人民群众，专家

师：问题一、结合公民政治参与知识，《纲要》制定过程中，公民通过哪些渠道参与民主决策？（社情民意反映制度；专家咨询制度）

问题二、《纲要》制定广泛采纳人民群众意见，体现我国人民在政治生活中怎样的地位？

生：人民当家作主

师：人民当家作主，这是由我国的国家性质决定的。也是中国特色社会主义制度的又一个特点。

板书人民当家作主

接下来我们再看第2、6、7、9、10步。（学生阅读2分钟）请注意这里有哪些部门的参与？

生：中国共产党，国务院，全国人大

师我们联系前面的知识点，请你分别说出它们各自的性质。

生：中国共产党是执政党，全国人大是最高国家权力机关，国务院是政府？

师政府是什么机关？

生：行政机关

师：那么国务院是什么性质的？

生：也是国家行政机关。

师：是的，同时又是我国最高国家行政机关。在弄清三者的性质之后，我们来想一想

1、纲要由国务院起草、修改，最后报送全国人大表决通过，体现了全国人大与国务院怎样的关系？

2、中共提出〈纲要〉，最后由全国人大表决通过，这个过程体现了我国实行什么治国方略？

请大家运用今天学过的知识，从我国国家领导人的产生角度，分析如何自主备课

做到坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一的。作为今天的课后作业去完成。

教学后记