解方程（二）第二课时教案(共3页)｜教案在线预览

资料摘要

解方程(二)教学目标:1、结合具体情境, 类比等式变形的过程抽象出等式的性质, 即等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数) , 等式仍然成立; 进一步了解等式性质是解方程的依据。2、会用等式性质解形如2x=12的简单方程。3、培养观察、分析概括的能力。教学重点:了解等式的性质。教学难点:能用等

资料类型：教学教案文档

所属课文：解方程（二）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

116

下载次数

更新时间

2020-09-15 22:18:48

来源学校

学校：涌山镇中心小学

解方程（二）第二课时教案(共3页)

未知

2020-09-15 22:18:48

116

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解方程（二）第二课时教案(共3页)

正文

解方程(二)

教学目标:

1、结合具体情境, 类比等式变形的过程抽象出等式的性质, 即等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数) , 等式仍然成立; 进一步了解等式性质是解方程的依据。

2、会用等式性质解形如2x=12的简单方程。

3、培养观察、分析概括的能力。

教学重点:

了解等式的性质。

教学难点:

能用等式的性质解简单的方程。

教具准备:

课件

教学过程:

一、复习导入

昨天我们学习的等式性质是什么?那么等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数) ,等式还成立吗?

二、探究新知

1、学习等式性质(二)

师操作:在天平右侧放一个5 克砝码,左侧放一个x 克砝码。

提问:如果在天平两侧各放他们的3倍,天平会怎样?

提问:你还能用一个等式表示吗?

学生操作,并写出等式。

师出示2x=20的天平图。

如果两边都除以2,如何操作?

全班交流,概括出等式性质(二) 。

2、学习解方程

师板书4y=2000 问:用天平如何表示?画出草图。

问:如何用刚才的知识解方程?(两边都除以4)

师根据学生回答板书并画出天平图。(师在解题示范时要注重“解”和“等于号”的书写要求。)

交代检验方法。

4、学生试着解方程。

X ÷3=9 7y=28

解:x ÷3×3=9×3 解:7y÷7=28÷7

x=27 y=4

组内交流收获和疑问。

小组汇报。

5、与同伴交流是否正确?与同伴交流

X -19=19 3x=36

解:x -19+19=19-19 解3x÷3=36÷3

X=0 x= 12

三、达标反馈

1、请学生完成教材71页练一练第一题

2、教材71页第二题请个别学生上口述,教师再出示ppt配合讲授

3 、练一练第三大题教师分别请6位同学到黑板上演板,教师再来讲解4、布置学生继续完成练一练的课后习题

四、课堂总结

这节课你们都学到了什么?

关于本教案的常见问题

Q：解方程（二）第二课时教案(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解方程（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解方程（二）第二课时教案(共3页)