第二节 人口合理容量优秀教学设计内容

第二节

人口合理容量

湖南浏阳市第八中学 吴丛笑

【教学目标】

1、

知识与能力：

（1）了解人口爆炸的事实。

（2）了解地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。

（3）理解资源、环境对人口的限制性。

（4）理解环境承载力与人口合理容量的区别。

（5）培养获取信息的能力以及思维的能力。

2、过程与方法：

（1）通过众多文字材料、照片、图表、录像等，采用感觉上强烈的对比冲击让学生比较和综合分析地球人口爆炸的事实、原因以及后果，引导学生得出环境对人口的限制性，提高学生阅读资料、分析问题的能力。

（2）尝试让学生从众多资料和自己的知识积累，发现人口爆炸、环境对人口如何限制、地球能容纳多少人、地球上适合养活多少人等问题，提出问题、解决问题的方案，切实弄清环境承载力和人口合理容量的区别。培养学生对地理问题的探究能力。

（3）每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，通过对各自见解的对话、协商，完善对事物的理解，构建起新知识。所以本节课把全班分成若干个小组，通过小组合作的方式，让每位学生在融洽的氛围中成为学习和探索的主体。 3、情感态度价值观：

（1）让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观、资源观、环境观。

（2）通过观察图片、影像资料、动手计算等激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

（3）关心我国和自己家乡基本人口国情，从内心树立起一种可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为规范。

【教学重点难点】

重点：1、环境对人口的限制性。

2、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。

3、人口容量的三特点。

难点：1、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。

2、人口容量的三特点。

【教学过程与方法】

近几千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快。公元初年时，全世界的人口也就是2亿到3亿，而目前已超过了60亿，在两千多年的时间里，世界人口增长了20多倍。据预测，下世纪末全球人口可能达到处100亿以上。地球只有一个，自然环境的承载能力是有限的，那么，我们生活的地球究竟能容纳多少人口呢？一个国家或地区，又能容纳多少人口？多少人才是最合适的数量呢？

1

教

师

活

动

操作

问题

问题：世界人口如此膨胀，那我们家乡的人口又怎样呢？

有没有“超生游击队员”？

学

生

活

动

合作、探究

效果

学生感官上的强烈学生踊跃回答

冲击，学生带着兴趣进入新课。

导

入

投影有关地球人口的文字图片等

一、

问题：请你计算世界投影图表：“世人口每增加10亿所用“人小组合作完界10亿人口年的时间。根据计算请口爆成。

表”。

你分析1830年以来世炸”

界人口增长的趋势。

学生深切体会到地球从来没有像今天这么拥挤，人口也从来不像近100多年来增长得这样快。地球人口的确“爆炸”了。

讲

问题：对“马尔萨斯人口学说”有两投影：“马尔萨种观点：观点一，斯的人口学说”荒谬至极，毫无意文字资料。

义；观点二：值得关注。你赞成哪一观点？说明理由。

问题：同学们知道环境与人类的关系是怎么样的吗？请你说一说。

问题：同学们还记得自然资源的概念吗？随着人类技术水平的提高，自然资源的种类在不断变化，你知道是怎样的变化，你能得出什么结论？

授

新

二、

环境

的限课

制性

投影讲述：“环境与人类”的关系

小组合作讨从辩论中让学生论、探究，认产生疑惑，为环真记录，然后境对人口的限制各组代表按性埋下伏笔。

正反方辩论

式发言。

正确理解自然环学生回答，并境与人类的关不断纠正。

系。

小组合作讨论、探究发言。

明确随着人类技术水平的提高，自然资源的种类、范围在不断扩大。

转承：然而，自然资源终究是有限的，人类与自然资源之间，应建立良性循环关系，以实现自然资源的持续利用。

2

问题：同学们能否按照事物之间的因学生上讲台果联系，在它们之操作完成。

投影：“人口增间加上箭头？ 长与土地资源问题：那么人口增减少的动态关长与矿产资源、水系”图和“自然资源、以及环境破资源限制性的坏又有什么样的因小组合作、讨主要表现”表格

果联系呢？请同学论、辩论共同

们阅读教材填表； 完成。

同时想象你们能否用也用箭头来表示呢？ 明白人口增长必然导致耕地总面积的减少和粮食产量的下降。

学生从矿产资源、水资源、环境破坏等得出自然资源终究是有限的，人类与自然资源之间，应当建立良性循环关系，以实现自然资源持续利用

转承：尽管当今世界的资源、环境问题日趋严重，但人口还在增长，地球上到底能容纳多少人呢？一个地区的人口容量究竟有多大？

投影：“英国怀如此爆炸式地增长能特岛位置图”及不能长期持续下去相关材料。

三、人口的合理容量

引入：环境承载力、环境承载力中的人口规模的概念以及人口合理容量。

问题：那地球到底能容纳多少人。世界学者有“乐观派、悲观派、中间派”三种观点，你同意哪一派的观点？

问题：当今地球人口呢？理由是什么呢？ 小组合作、讨吸引学生的注意论、辩论共同力，激发学生兴完成。

奋点

一方面培养学生正确对待全球人小组合作、讨口容量，培养责论、辩论共同任感。同时培养完成。

学生合作的精神，语言表达的能力等。

学生阅读教

问题：你是怎样理培养学生自学能投影：“人口容材内容，回答解人口容量的三个力，提高学生综量的三个特点”

三个特点含特点的？

合思维能力。

义

3

小组合作，动我国最多可能承载手计算。四组多少人口？

投影：“我国各分别代表四问题：试分析我国地区的土地生地区，各自讨东部、西部地区以产潜力和最大论各地环境及南方、北方地区，可能人口密度” 人口承载力它们的环境人口承各有什么特载力各有什么特点。

点。

投影：两个数问题：现在我们有问题：你能计算出启发学生讨论，结

合原有的知识储备大胆探究，培养学生从感性到理性的认识。

所以我们仍然要据“中国现有人13亿人口离16亿控制人口数量、

自由发言。

口数和中国最还有差距。那是不实行计划生育，多承载人口数”

是应该很乐观呢？

同时保护环境。

正确认识人口问题，并且关注人口、资源、环境问题。希望同课堂小结

学们从自身做起，做到人与资源环境的协调发展，树立可持续发展的观念。

课堂巩固展示课堂巩固练习(选择题) 练习

通过这堂课的学习

，你明白了些什让学生畅所么，你还有哪些迷欲言

惑或还有哪些自己的独特设想？

培养学生归纳总结的能力，并充分给学生展示个性的机会。

思考并作答。

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