一杯酒教学实录与评析

歌曲《一杯酒》教学设计

石家庄市第45中学

周玉玲

教学目标：能学会用热情明亮的声音热情风趣地演唱歌曲《一杯酒》，表现新疆民歌的风格和韵味。

教学重点：用明亮热情风趣地演唱歌曲《一杯酒》。

教学难点：

新疆歌舞的综合表演。 教具准备：钢琴、录音机、磁带、打击乐器、奖品。

教学过程：

一、组织教学

师：同学们，我们上节课了解了新疆的风土人情，还有歌曲的特点，新疆的少数民族都是热情好客的民族，在新疆赶上任何年节、喜庆和娱乐活动，都能欣赏到各个民族独具有风采的舞蹈和音乐。这不，我们正赶上乌孜别克族人民在举杯欢歌！

二、唱新疆歌曲

1、初听歌曲

（CAI：喜庆活动场景；背景音乐《一杯酒》。）

2、再听歌曲《一杯酒》

（学生自由随歌曲作简单动作，如：手腕、颈、肩的动作等等。）

3、游戏“摘葡萄、哈密瓜”

方法：放旋律分别写在有葡萄和哈密瓜标志的卡片上，请同学们听琴按正确的顺序排列好。

（学生在电脑上用鼠标操作）。

4、分组练唱旋律并展示

5、指导前倚音的演唱

（CAI：音乐小知识——前倚音；学生感受、延长。）

6、学生朗读歌词

（CAI：出示歌单《一杯酒》。）

师提示歌词中“别比雅拉”的含义。

7、完整地演出歌曲《一杯酒》

8、歌曲情感处理

师：同学们，你认为歌曲表达了新疆人民什么情感？

（1）学生讨论。

（可以分组或采用其他多种形式展开讨论。）

（2）学生用自己的语言或其他方式描述歌曲所表达的情感。

师：你最喜欢唱哪一句？用你们体验到的情感唱给大家听听。

（3）学生分别演唱自己最喜欢的乐句。

（4）老师小结。

师：茫茫的大漠与挺拔的高山峻岭所组成的生存空间，加上长期的游牧生活，养成了新疆人民粗犷豪爽的性格。因此，新疆民歌充满了热情，节奏鲜明，旋律欢快，富有风趣感，歌曲无不流露出对家乡的无比热爱之情。同学们，让我们带着对新疆的无比热爱之情，幸福地、富有风趣地演唱歌曲吧。

9、有感情地演唱歌曲《一杯酒》

设计意图：在学唱歌曲的过程中，让学生更进一步地体验新疆人民的热情、豪爽。尤其是在讨论环节让学生自主地感受新疆歌曲所表达的情感，以便有效地提高学生对民族文化和民族艺术的鉴赏能力。

师：同学们的歌声真美，我仿佛听到了热情的新疆小男孩和美丽的新疆小姑娘在幸福次歌唱。前面我们已了解到新疆人民素有“歌舞民族”之称，因此边唱边跳会更好地表现歌曲所表达的情感。大家把前面学的新疆舞动作运用到这里来，还可以即兴创编动作，让我们跳起来吧！

10、随着歌曲《一杯酒》即兴律动

设计意图：让学生在歌唱时随乐曲进行新疆舞律动，使他们在边唱边跳中体验新疆人民的热情风趣，融舞蹈与音乐之中，培养学生的综合素质。

四、新疆亚克西

师：同学们喜欢新疆吗？你还想用怎样的方式表达对新疆人民的热爱之情呢？

1、分组讨论

2、表达对新疆人民的热爱

如：

（1）在贺卡上写一句话表达对新疆人民的美好祝福。

（2）喜欢新疆服饰，画一个新疆人物图像表达喜爱之情。

（3）唱着《一杯酒》跳一段新疆舞……

师：同学们以不同的方式一一表达了自己对新疆人民的热爱之情，那么，新疆人民是怎么表达他们的热爱之情呢？……我们可以用新疆的称赞语“亚克西”来表达，大家一起说：“新疆亚克西！”

的确新疆是一片蕴涵着深厚底蕴和勃勃生机的广袤大地，是大自然沧桑巨变绘成的图画，雄奇瑰丽、变化万千；是民族文化交汇中谱就的乐章，音韵流长、风情无限。

设计意图：给学生自我表现的空间，充分调动学生的主动性，以开拓学生思维，拓宽音乐空间。

（5）学生以歌、舞、乐形式参与表现歌曲。

师：同学们，让我们戴上自己准备的新疆饰品，敲起手中的铃鼓，和新疆人民一起载歌载舞吧！

（播放歌曲《一杯酒》。）

在歌舞乐中结束这节音乐课。

设计意图：让学生以身着新疆妆饰的方式，身临其境地感受新疆歌、舞的热情奔放，表达对新疆人民的热爱之情，更深层地次体验歌曲所表达的情感。 五、课堂小结

教学反思：本课教材是以“天山风情”为名，精选了新疆地区的几个主要少数民族的最具代表性和典型性的音乐组成一个单元。本课主要采用多种方法、形式引导学生感受“歌舞新疆”及其不同民族之间既有共性又有个性的音乐特色，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。