阳关三叠（合唱）第一课时教学实录

《阳关三叠》

学习目标

（一）聆听《阳关三叠》感受、体验其音乐情绪、音乐风格，认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。

（二）学唱《阳关三叠》，在体验中了解中国古代歌曲的风格特征，并能准确把握歌曲的情绪，吐字发音、风格特点、演唱韵味表现到位。感受作者对远行友人的无限关怀和留恋的真挚情感，激发学生对友情的感悟和珍惜。

（三）能自主探究学习掌握有关中国古代艺术歌曲的基础知识。

学习重难点

重点：听赏并学唱《阳关三叠》感受、体验其音乐情绪和风格特征，初步掌握其相关知识。

难点：引导好学生自主对“三叠”的听辨以及体验“三叠”的不同层次情绪变化。

教学内容安排

本节课以聆听《阳关三叠》为重点内容，并学唱《阳关三叠》，在亲身参与演唱过程中学习掌握中国古代歌曲的基础知识，进一步了解古代歌曲的艺术价值。

（一）

当学生有了对作品的体验和感受后，教师对学生共同分析作品的歌词与音乐旋律特点，以及所体现出极高的艺术价值。

（二）

欣赏名家演唱、演奏的多版本的《阳关三叠》，开阔音乐视

野，提升情感。

（三）

教师引导学生做好拓展与探究的内容。

教学方法

欣赏法、学唱法等。

相关准备

多媒体设备、课件等。

课时安排

一课时

教学过程

一、

导入

课前播放王菲《但愿人长久》，问：你们知道这首歌曲来自哪首词？

你能说出整首歌的歌词吗？

(这是宋朝苏轼的一首词，词牌为《水调歌头》，其中“但愿人长久，千里共

婵娟”更是千古佳句。这首歌作为一首流行歌曲，为大部分学生所熟悉，能激发学生的兴趣。) （“五千年文化，三千年诗韵，我们的文化从未流断，今天我们一起来传唱经典。）

二、

正课

1.

一幅图引出主题

这首诗的名字是什么？作者是谁？（王维的《送元二使安西》）

这首诗表达了诗人怎样的感情？（表达出作者对即将远行亲友的留恋之情）。

2聆听《阳关三叠》，第一遍

这首诗在歌曲中出现了几次？（3）

《阳关三叠》是唐代的一首著名歌曲，是根据唐代著名诗人王维《送元二使安西》的名诗谱写而成。因诗中有“阳关”与“渭城”这两个地名，所以得名《阳关曲》或《渭城曲》，又因为曲式有三叠的结构，所以又称为《阳关三叠》。

3出示谱子，听音乐找出三叠的位置？谈谈三叠的不同变化？

分三大段和一个尾声。基本上用一个曲调作变化反复，叠唱三次。每叠又分前后两段，前段用王维的原诗，由四句“起、承、转、合”式的旋律组成，曲调以级进走向呈现，温情而含蓄。后段的旋律跌宕起伏、错落多样，突出表现了悲伤、惜别、期待的感情。尾声随着一声长叹，似进入一种迷惘的梦境，包含着沉思和期待的想象。

合唱曲中，第一、第二叠的前段均由两部女声唱出，歌声含蓄而深情，后段合唱进入，抒发送别者的依依不舍以及对远行的亲友的时时思念之情。第三叠由女高音领唱与合唱共同演唱，送别之情更显激动，千里送行，终须分别，心中无限感伤，歌曲的别情离绪达到高潮。

4学唱《阳关三叠》

5分组讨论，分析对比歌曲上下两阙音乐情绪的不同，感受旋

律特点。

上阙

下阙

三知识与拓展

情景剧再现

分角色展现友人分别的情景，展示给大家看。

四二度创作

分组讨论表演，二度创作,传唱经典. 1《悯农》

2《枉凝眉》

3《三字经》

4《春晓》

五，总结中国古代歌曲艺术，齐唱《阳关三叠》下课。

通过今天的课程，我们可以获悉：音乐与各类艺术有着密切的联系。尤其在歌曲中，诗词是音乐的核心，而音乐则是诗词的灵魂。我们在学习中国古代诗词时，可以借助音乐来感受其韵律和情感；在学习音乐时，则可以通过诗词和其他文学艺术来感受其意境。因此，学习音乐不能只专一门而忽略其他，艺术是相通的。只有掌握广博的知识，才能使音乐步入更高的境地。

课后感

1.

教师音带学生聆听时提出有思考价值的问题，引发学生思考，检旋律

起承转合

音乐情绪

温情含蓄

跌宕起伏，错落多样

悲伤，惜别，期待

测学生的听赏、感受能力。

2.

学唱歌曲后，讲学生的学习演唱情况进行检测评价。

3.

对学生自主学习搜集资料的情况进行评价。

4.

引导学生写评论文章进行评价。