第23课 祖国统一的历史潮流教学目标

岳麓版高一历史必修一第23课

《祖国统一的历史潮流》教学教案

西安市航天中学：米文孝

(miwenxiao757@163.com;邮编：710100) 一．教材分析

1.本课的新课标要求是：简述：“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族的重大历史意义。

2.本节教材的地位与作用：“一国两制”方针的提出和实践，香港、澳门回归祖国，海峡两岸的交流和阻碍两岸统一的因素，这些知识，既属于重大的历史事件，又属于关乎我国社会主义现代化建设的重大现实问题，涉及到许多时政热点；既属于对学生进行爱国主义教育，国情教育的好素材，又属于近几年高考历史及综合能力测试的热点。因此，本节教材在整个历史教学中有着很重要的地位。

3.教学目标：

（1）知识与能力：了解香港和澳门顺利回归的史实，理解香港、澳门回归的历史意义；了解海峡两岸发展现状；通过史实知道祖国统一是历史发展的必然趋势。

（2）过程与方法：通过阅读、识图，观看视频和讨论研究相结合的教学方法，培养学生运用史实分析历史问题的能力。

（3）情感态度与价值观：通过歌声导入新课，以及图片视频资料贯穿教学课堂，增进学生的爱国主义情感。

二．教学重点、难点：

重点：“一国两制”的理解以及香港、澳门回归的历史意义

难点：香港、澳门和台湾问题的不同，台湾问题的产生及未来走向

三．教学方法设计：

1.创设情境法：

2．探究法

3.讲授法

4.情感升华

四．教学过程：

1.课前准备：教师：制作多媒体课件，音视频材料的收集

学生：相关材料的查阅、收集以及预习本节课的知识点

2.教学阶段：

（1）导入新课：

方法：情境引入法。播放视频音乐《七子之歌》，营造特定的情境与氛围，调动学生学习的积极兴趣，激发学生的情感和探究的欲望，体现祖国人民对国家统一的强烈愿望与要求。

意图：通过引导学生明白七子是指哪七个地方,如今七子都回来了吗？

进而导入我们今天要学习的新课。

（2）合作探究，学习新课：

A．探究“统一之由”：指导学生阅读港澳台历史地图，并结合课前查阅到的相关资料展示，归纳港澳台问题的由来。并由教师过渡设问：我们知道了港澳台问题的由来，那我们能不能结合现实谈谈港澳台问题在本质上有什么不同？指导根据材料归纳。这是本节课的难点。设计意图：对于这一问题，学生不能从课文中直接找到答案，通过调动学生的发散性思维，鼓励学生畅所欲言，引导学生从台湾的历史和现状进行归纳，老师指导归纳。

B.探究“统一之策”：指导学生阅读课本101第一目，通过连线方式，了解“一国两制”策

略的形成过程，设问并归纳“一国两制”的内涵。设计意图：通过史实，指导学生自主

学习，培养同学们独立思考的能力。

c.探究“统一之路”：教师通过三幅图片展示香港问题的解决历程，强调澳门问题基本上是同样解决的。给出一段材料，师生一起归纳港澳问题解决的原因，并从对中国、对世界及理论三方面归纳港澳回归的意义。

D.探究“统一之望”：基本采用教师讲述法和讨论法。首先通过图片展示海峡两岸关系的现状，其次结合图片和材料说明目前阻碍两岸统一的两大逆流。再由教师强调中国政府对台湾的坚决立场（江泽民讲话、反国家分裂法、***观点）。讨论归纳解决台湾问题的有利与不利因素。设计意图：通过讲授法，带动学生注重课本知识，了解更多的时政热点，并充分认识解决台湾问题的有利因素、不利因素及伟大意义。

（3）课堂小结：展示本课框架，利于学生课后复习。并播放音频余光中的《乡愁》，使学生的情感得到升华。

五．板书设计：

第23课

祖国统一的历史潮流

一、统一之由：

1.葡萄牙抢走澳门：

2.英国割占香港：（1）1842《南京条约》——香港岛

（2）1860《北京条约》——九龙

（3）1898《展拓香港界址专条》——新界

3.台湾问题：

二、统一之策：

1.“一国两制”理论的形成历程（略）

2.内涵：（略）

三．统一之路：

1.香港回归：谈判、声明、97回归

2.澳门回归：

四．统一之望：

1.两岸关系的现状

2.阻碍统一的逆流

3.统一的条件

4.祖国统一的意义

课后反思：

本课事关国家统一大业，与现实联系紧密，都是学生关心和感兴趣的，而且材料丰富。能充分运用多种教学手段，创设学习情景，提出问题，激发学生学习和探究的兴趣；引导学生通过独立阅读思考、分组讨论、合作探究、体验交流等方式自主参与学习过程；注重师生互动，共同享受学习成果；在不断解决问题的过程中发展智力，培养能力，提高综合素质。