第五交响曲（命运）（第四乐章）优质教案设计

《第五交响曲（命运）》（第四乐章）

吴永玲

学时安排

1课时

教学目标

1、能够以积极的态度参考感受和体验古典主义音乐，主动进行相关的学习和探究活动。

2、感受和鉴赏贝多芬的《第五交响曲（命运）》（第四乐章）。

3、了解贝多芬生平及其相关作品。

教学目标

1、通过本课的学习，体会贝多芬通过音乐所陈述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神，体会伟大音乐家的人格魅力，培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。

2、运用多媒体教学手段通过欣赏、讨论、分析、归纳的方法，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏交响音乐的能力。

3、知识与技能：

（1）、了解贝多芬生平事迹。

（2）、通过欣赏《第五交响曲（命运）》（第四乐章），理解第一乐章中两个主题旋律、节奏、力度上的主要区别。

（3）、学唱两个主题部分旋律，能背唱主题音乐片段。

教学重、难点：

能理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。

理解古典音乐的特点。

教学过程

一、导入

游戏：遨请学生用手敲打，发出声音。

（提问：你会用哪种节奏表现出你现在的心情）。

（学生回答，老师给予指导和肯定）。

提出音乐中的动机概念（动机：任何一系列的音有节奏的出现就叫动机，很多

人说动机就是乐汇，其实一般动机是有发展型的乐汇，可以说后面的一些发展都与这个动机有关。）

分析：那么，在《第五交响曲（命运）》（第四乐章）中，这个动机就是人类历史上最著名、最简短、最有力的一个主题。

二、欣赏贝多芬《第五交响曲（命运）》（第四乐章）

1、古典音乐：

提问学生：你们对古典音乐的理解

。

2、分析

交响曲：又叫交响音乐，来自于希腊语，以为“共同发出的声音”。常指由管弦乐队演奏的一种多乐章的大型器乐作品。它充分发挥各种乐器的表现力来塑造更丰富的音乐形象和更深刻曲折的情感世界。同时也是音乐家创造性思维高度向发展的体现。

3、介绍交响乐队

4、师：怎样欣赏交响曲

用心聆听

了解作者和作品的时代背景

理解作品的表现内容

入戏乐曲的主题

5、聆听《第五交响曲（命运）》（第四乐章）

6、贝多芬简介: 路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven，1770.12.16—1827.03.26），德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。一生命运坎坷，后双耳失聪，但厄运并没有击倒这位伟人，他依然坚持创作，并写出了很多优秀的作品，并且他的这些作品对后来音乐发展有着非常深远影响，被尊称为”乐圣”。

他是连接古典主义与浪漫主义的桥梁。

1800年，他面对的双耳失聪，以及失恋的双重打击，迫使他通过音乐来发泄自己。

贝多芬的内心蕴藏著无穷的感情，细腻、超凡、和谐、十全十美。贝多芬有意将自己的意念放在曲子中。如第一乐章一开始的主题动机就是命运之神用力敲门。

7、师：贝多芬面对不幸的命运，他没有放弃，反而激起了他的创作热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。

8、分析

《第五交响曲（命运）》（第四乐章）

（1）复习奏鸣曲式：引子——呈示部——展开部——再现部。

分析《第五交响曲（命运）》（第四乐章）的呈示部、展开部、再现部和结尾。

（2）教师分段播放音频，学生感受音乐特点与情绪。

（3）教师提问学生，乐曲的感觉是怎么样的?给你什么感受? （聆听之后，学生自由回答。）

9、学唱主部主题

10、总结

同学们：今天，我们重新了解交响曲的概念与结构，了解《命运交响曲》第四乐章中表现的对希望与光明的渴望以及战争之后人们的喜悦与激动之情的体会与感受。

我希望你们在未来的生活面对挫折时，要保持一颗积极向上的心，对未来充满希望，更好的面对与处理出现的问题。

11、作业：

简单概括说明古典音乐的历史地位及影响。

推荐几首比较好听的这一时期的音乐给同学。