Using LanguageⅡ第一课时教学设计

明乐课堂---名词性从句教案设计

高三理科英语

唐媚媚

I.教学目标

1.使学生理解名词性从句的概念并且学会区分不同从句类型；

2.学生学会正确地选择引导词和翻译该从句；

3.学生可以熟练的运用到作文句子中，以增加作文的亮点；

4.帮助学生树立自信心，增加学英语的兴趣。

II.教学重难点

1.正确判断名词性从句 2. 正确判断从句成分，选择引导词，尤其区分”that”

和”what”

III.教学方法

凸显学生为主体，教师引导学生，学生参与总结归纳；小组合作；

IV.教具

多媒体；导学案；PowerPoint V.教学过程

Step 1. Leading-in导入

(1) 解释名词在句子中所做的成分---- 主语，宾语；表语；同位语 (2) 引出名词性从句的概念 -----起名词性作用的句子。(给出例子)

Step 2. 引导词的讲解

(1)

从属连词

：that; whether/ if 连接代词：

who; whom; what; which; whose; whoever; whomever; whatever; whichever 连接副词： when, where, why, how

(2)

分别以简单例子解释说明三种引导词的用法；

a.从句中不缺成分也不缺意思----- that b.从句中不缺成分，但有疑问的含义---- whether ‘’是否’’

c.从句中缺失成分，判断“事”或“人”---- what/ who d.从句中不缺失主干成分，但却是状语意思----where/ when/ why /how Step3. 实践出真知 ------- 判断；选引导词；准确翻译

1.That he made an important speech at the meeting was true. 2. Whether we’ll go camping tomorrow depends on the weather. 3.When he will come to Beijing is still uncertain, Saturday or Sunday. 4. His mother asked him whom/who he could turn to for help. 5.I want to know where he lives. 6.He got up late. That was why he was late. Step 4. 强化训练(题目难度加深；考查类型多样) 将全班分成若干小组，做题后再讨论，互相讲解理解，公布答案

题目类型：1.语法填空 (4道) 2.语句改错 (3道) 3. 作文造句 (3道) 例：1.Police have found ___ appears to be the lost ancient statue. 2.I have a lot of toys, what are new. 3.The reason is because he got up late. 4.我们应该认真听老师上课讲的东西并且写下重要的东西。

5.我写信来告诉你如何提高学习。

6.让我留下深刻印象的事情是他总是乐意帮助别人。

Step 5. 反思和总结 请同学们构建知识网络：名词性从句的类型&引导词 网络图