第23课 祖国统一的历史潮流ppt课件配套教案内容

祖国统一的历史潮流教学设计

课题名称：祖国统一的历史潮流

设计者：江沿华

单 位：五原一中 授课年级：高一年级

章节名称

课标依据

教学目标

岳麓版高中实验教科书《历史》必修Ⅰ第23课

学

时

1课时

1.简述“一国两制”的理论和实践。

2.认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。

引导学生回顾港、澳、台问题造成的史实；熟记香港、澳门回归祖国的史实；了解“一国两制”政策的形成过程和台湾社会现状；理解“一国两制”的含义。通过学习和分析历史中树立时空意识，在分析解决问题中提升能力，提高学生的学科素养。

本课的学习既是学习历史也是观察现实。引导学生解读历史和认识现实中，感悟“落后就要挨打”的道理，树立“为中华之崛起而读书”的远大志向；祖国的统一是历史发展的必然趋势，是中华民族凝聚力不断增强、祖国繁荣富强的反映，是改革开放以来我国综合国力不断提升的有力证明和体现，是建设有中国特色社会主义的成就；同时也为其他国家解决国家、地区意识形态的分歧提供了很好的借鉴。因此通过本课的学习有利于学生更好的把历史联系现实，更好的体会祖国的富强、有中国特色社会主义的优越性，增强民族自豪感、自信心。通过对台湾现状的分析，学生能够明白“台独”分子的真面目，“台独”不得人心，祖国统一是不可阻挡的历史潮流。在十九大的正确指导下，明晰了方向，进一步激发学生作为中国人实现中华民族伟大复兴责任感和使命感。

本课是第六单元的第三课，本课内容在中国近现代史中的地位重要，并与现实结合比较密切，本课的学习既是学习历史也是观察现实。祖国的统一是历史发展的必然趋势，是中华民族凝聚力不断增强、祖国繁荣富强的反映，是改革开放以来我国综合国力不断提升的有力证明和体现，是建设有中国特色社会主义的成就；同时也为其他国家解决国家、地区意识形态的分歧提供了很好的借鉴。因此通过本课的学习有利于学生更好的把历史联系现实，更好的体会祖国的富强、有中国特色社会主义的优越性，增强民族自豪感、自信心。在十九大的正确指导下，明晰了方向，进一步激发学生作为中国人实现中华民族伟大复兴责任感和使命感。

高一学生有一定的独立思考能力，但是学习的方法和习惯还有待养成。高一年级的学生尤其应培养阅读把握教材的学习能力和阅读分析史料的能力，在此基础上引导学生自主、探究、合作学习。高中学生关心时事政治，应该着重引导他们分析背景资料，掌握分析方法，形成正确的价值观和世界观。

内 容

“一国两制”的构想和港澳地区的如期回归

1

内容分析

学情分析

项 目

教学重点

对 策

通过图片、文字材料的设计和展示，学生在探究中掌握和理解历史，在运用知识中提升能力，深化对知识

教学难点

“一国两制”构想的内涵及在解决港澳问题的运用

的理解。

通过图文并茂的材料认识和分析，感知和理解“一国两制”的涵义及应用。

学生课前需要

1、

查阅资料了解香港、澳门、台湾问题的形成

做的准备工作

2、

完成学案

学习环境

关于教学

策略选择

的阐述

课

堂

教

学

过

程

设

（

）普通教室（√

）多媒体教室（

）网络教室（

）其它教室

设计理念：充分体现学生的主体性，在合作探究中学习历史，感悟历史，提升学生的学科素养，培育家国情怀，增强责任意识和使命感。

实施策略与方式：（1）朗读《乡愁》，感受作者的爱国主义的情怀，党的十九大明确实现中华民族伟大复兴，是全体中国人共同的梦想。引出祖国统一潮流这一课题，激发学生的学习兴趣。（2）展示图片、文字材料，设计问题，通过小组合作交流方式分析问题，解决问题，在分析评价中感悟历史，提升学科素养能力。（3）十九大报告的引入，明确了我国对港澳台方针政策，增强了实现中华民族的伟大复兴和实现中国梦的历史责任感、使命感和家国情怀。

教学环节

导入新课

教师的活动

（一）导入新课：利用教室多媒体设备展示台湾诗人余光中的《乡愁》：

小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头；

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头；后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头；

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

课堂设问：这首诗表达诗人怎样的感情？

教师用十九大报2

学生的活动

学生：朗读《乡愁》，感受作者的爱国主义的情怀。

媒体的应用

展示文字资料

设计意图

直观感受爱国主义情怀，激发学生学习兴趣，导入新课学习

计

思

路

告：实现中华民族伟大复兴，是全体中国人共同的梦想，导入本课。

学习新知

一、台湾、香港、

澳门问题的由来。

1、小组交流台湾、1、学生：交流香港、澳门问题自后介绍台湾、香己查阅的材料，形港、澳门问题的成组内共识。

由来

2、提出问题：

2、学生思考问①、依据材料，指题的不同之处

出台湾问题、香港

问题和澳门问题是

如何形成的？

②、台湾问题与港

澳问题是否一样？

为什么？

二、“一国两制”

构想

1、请同学看书思1、学生：在介考：引导学生理解绍“一国两制”一国两制的含义和形成过程地了了解一国两制形成解基础上感悟3

我叫台湾，自古以来就是中国的领土，可是我的命运十分坎坷，两度被外国侵略者侵占，又两度回到祖国的怀抱。后来在蒋介石集团败退台湾，造成海峡两岸的分离与隔绝，形成“台湾问题”。

2、香港问题

1842年 《南京条约》割占

1860年 《北京条约》割占

1898年 英国租借地新界

3、澳门问题

1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门

1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权

19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛

展示：思考二：“一国两制”的伟大构想是怎样形成的？

1、小组交流补充和感悟历史，引发学生思考

2、使学生认识到祖国统一大业问题，增强使命感和爱国主义精神

3、发挥学生主体作用，学生在探究中掌握知识，提升能力

1、通过学生介绍更直观

的过程。

三、香港、澳门回归（“一国两制”的成功实践）

1、播放《香港回归》影视剪辑和展示香港、澳门回归的图片，并展示香港、澳门回归祖国以来，“一国两制”实践取得举世公认的成功。事实证明，“一国两制”是解决历史遗留的香港、澳门问题的最佳方案，也是香港、澳门回归后保持长期繁荣稳定的最佳制度。

——党的十九大报告

2、展示图片和文字材料，引导学生对香港、澳门的回归原因探究

“一国两制”的涵义

观看影像资料和图片信息概括香港的回归过程并结合十九大报告分析香港、澳门回归的意义

依据材料结合所学知识概括和探究香港、澳门回归的原因

4 其内涵是什么？

1、播放香港回归的影像和展示港澳回归图片

2、展示十九大报告材料：香港、澳门回归祖国以来，“一国两制”实践取得举世公认的成功。事实证明，“一国两制”是解决历史遗留的香港、澳门问题的最佳方案，也是香港、澳门回归后保持长期繁荣稳定的最佳制度。

2、展示图片和文字材料

①香港民众和世界华人庆祝回归图片

②两部基本法图片

③两段材料

材料3：邓小平在总结和平方式解决香港前途的原则时说：“香港问题为什么能够谈成呢？并不是我们参加谈判的人有特殊的本领，主要是我们这个国家这几年发展起来了，是个兴旺发达的国家，有力量的国家，而且是了解一国两制形成的过程，理解其内涵

1、影像直观再现历史感受历史，产生共鸣，把握过程，激发民族自豪感。

党的十九大报告总结了一国两制的重大意义。

2、图片和文字材料提升学生的认识、分析和解决问题的能力

3、香港的回归尽管取得了举世公认的成就，但也存在不和谐的音符（占中问题，个别议员侮辱国家等），如何继续深化一国两制？

个值得信任的国

家，我们是讲信用

的…….当然，香港

问题能够解决好，

还是由于“一国两

制”的根本方针或

者说战略搞对了，

也是中英双方努力

的结果。

材料4：撒切尔夫

人在她的回忆录中

谈到中英《联合声

明》时也承认：对

英国来说，这不是

也不可能是胜利，

因为我们是同一个

不愿妥协和实力上

远占优势的对手打

交道。英国在谈判

开始时并不打算把

香港整个交给中

国，到最后不得不

同意交还整个香港

地区。这是英国不学生阅读十九情愿而又不得不做大报告中对香的。

港和澳门的方

针政策的阐述，展示党的十九大报深入理解国家告：保持香港、澳推进实施一国门长期繁荣稳定，两制方针政策。 必须全面准确贯彻

“一国两制”、“港

人治港”、“澳人治

澳”、高度自治的方

针，严格依照宪法

和基本法办事，完

善与基本法实施相

关的制度和机

制。……

香港、澳门发

展同内地发展紧密

相连。要支持香港、

澳门融入国家发展

大局……

5

学生在阅读十九大报告中感受国家如何推进一国两制。

四、海峡两岸关系的进展

1、请介绍两岸新发展的情况，并分析影响两岸关系发展的因素有哪些？

2、结合党的十九大说明我国对台湾的方针政策是什么？

（教师展示十九大报告有关台湾问题的内容）

1、梳理和介绍海峡两岸交流发展过程，并概括总结推动和阻碍海峡两岸关系的因素

2、学生根据十九大报告概况对台湾方针

6 我们坚持爱国者为主体的“港人治港”、“澳人治澳”，发展壮大爱国爱港爱澳力量，增强香港、澳门同胞的国家意识和爱国精神，让香港、澳门同胞同祖国人民共担民族复兴的历史责任、共享祖国繁荣富强的伟大荣光。

1、展示问题

2、展示十九大报告有关对台方针政策：……必须继续坚持“和平统一、一国两制”方针，推动两岸关系和平发展，推进祖国和平统一进程。

一个中国原则是两岸关系的政治基础。体现一个中国原则的“九二共识”明确界定了两岸关系的根本性质，是确保两岸关系和平发展的关键。

……我们秉持“两岸一家亲”理念，尊重台湾现有的社会制度和台

1、学生感受海峡两岸发展暖流中体会台湾问题解决中有利因素和不利因素。

2、感受党对台湾问题解决的方针政策和坚定决心，明确了历史使命感。

3、合作探究：

祖国完全统一的实现对中华民族复兴有何意义？

学生在合作交流中感受到祖国统一的重大意义

湾同胞生活方式，愿意率先同台湾同胞分享大陆发展的机遇。我们将扩大两岸经济文化交流合作，实现互利互惠，逐步为台湾同胞在大陆学习、创业、就业、生活提供与大陆同胞同等的待遇，增进台湾同胞福祉。我们将推动两岸同胞共同弘扬中华文化，促进心灵契合。

我们坚决维护国家主权和领土完整，绝不容忍国家分裂的历史悲剧重演。一切分裂祖国的活动都必将遭到全体中国人坚决反对。我们有坚定的意志、充分的信心、足够的能力挫败任何形式的“台独”分裂图谋。我们绝不允许任何人、任何组织、任何政党、在任何时候、以任何形式、把任何一块中国领土从中国分裂出去！

3、教师巡视学生的讨论，帮助解决遇到的疑惑。

3、学生在感悟中认识到维护和捍卫国家统一的重要性和明确了历史使命感和责任感。

7

设计适合高一年级巩固练习

学生反馈题

评价修正

促进迁移

个性化

教学

引导学生在阅读十九大报告中明确了祖国统一是历史潮流，明确了历史责任感和使命感。

祖国完全统一的实现对中华民族复兴有何意义？

在思考中运用知识解决问题

学生在感受历史的同时激发自我爱国主义意识和肩负起维护祖国统一的责任。

充分利用本课所学知识分析解决问题

展示试题

及时反馈，检测是否达标

培养学生的民族自豪感和责任意识和决心。

运用了知识，陶冶了情操，培育了品德，明确了责任。

为学有余力的学生所做的调整：

结合党十九大报告学习祖国统一的历史潮流，更具有现实意义，表达了中国政府和人民捍卫祖国统一的坚强决心，明确了历史责任感和使命感，激发学生家国情怀。

为学习有困难的学生所做的调整：

对香港澳门回归原因材料分析得出部分主要结论即可，适度降低要求

板书

设计

形

成

性

练

习

知识点编号

4.3—1

学习目标

识记

测试题目内容

1.“一国两制”适合解决的问题有

（１）台湾问题 （２）少数民族问题 （３）邻国问题 （４）香港澳门问题

A . （１）（２） B . （２）（４）

C. （１）（３） D. （１）（４）

2.“一国两制”是我国实现祖国和平统一的制度创新，下列关于“一国两制”的表述不正确的是

Ａ.一个中国是“一国两制”的前提和基础

B.特别行政区享有完全的自治

C.中央人民政府代表中国行使主权

D.特别行政区原有的社会制度不变

3.撒切尔夫人说：“对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。”这段话主要是指

A.中国处理国际关系不妥协

B.中国享有崇高的国际地位

C.中国综合国力大大增强

8

4.3—2

识记

理解

4.3—3

理解

应用

D. 英国霸权地位的丧失

４.香港回到伟大祖国的怀抱，标志着

①中国人民洗雪了百年国耻

②开创了香港和祖国内地共同发展的新纪元

③香港人民从此过上了社会主义幸福生活

④中国人民为世界和平发展与进步事业作出了新的贡献

Ａ. ①②③④

Ｂ. ①②④ Ｃ. ②③④

Ｄ. ①③

4.3—4

理解

应用

5、课后作业：请以2030年实现了祖国统一大业，写一篇唱响2030祖国美好蓝图的历史小论文。

形成

课堂气氛活跃，能够以合作交流、个别展示形式统领整堂课，问题的设计能调动学生性

积极性，提高了其分析问题解决问题的能力，祖国完全统一的实现对中华民族复兴有评价

何意义实现了课堂的高潮。练习反馈，达到的预期效果。

本课设计符合新课程的理念，通过学习活动环节的设计，引导学生学会和掌握知识，教学提升能力，陶冶情操，提高了学生学科素养。通过课堂学生学习情况及课堂练习没有反思

时间去展示检测。

备注

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