第二节 人口合理容量优秀教学实录

《人口合理容量》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能 1 ．认识“人口爆炸”的含义。 2 ．了解人口急剧增长对自然资源产生的影响。 3 ．了解环境承载力与人口合理容量的概念。 4 ．分析影响人口合理容量的因素及人口容量的自身特点。

（二）过程与方法 1 ．通过分析计算人口增长的数据资料，培养学生读图能力和计算能力。 2 ．通过分析环境资源这个限制性因素对人口增长快慢的影响，培养学生分析问题的能力和解决问题的能力。

（三）情感、态度与价值观 1 ．通过分析人口增长对环境的影响，培养学生正确的人口观、发展观和保护环境的意识。 2 ．通过学习人口的合理容量，让学生进一步理解中国人口政策的正确性和控制人口所取得的巨大成就，培养学生的爱国情操。

教学重点是：

①

环境的限制性； ②

环境承载力、人口容量、人口合理容量及其特点。

教学难点： ①

环境的限制性； ②

环境承载力、人口容量、人口合理容量及其特点

教学方法：

①

采用多媒体教学；

②

案例分析；

教学

流程

教师活动

我们来玩一个游戏，游戏玩法如下：准备一张单人凳子，

①先请一同学上讲台就坐，问该学生能否在凳子上自由的活动？空间显得多吗？还可再请同学坐上来吗？

新课导入（通过游戏思考）

②接着再请一位同学上来坐在椅子上，可以坐的下吗？还可以自由的舒展身体吗？

教师简述（学生回答完后）：只要调整好空间位置就可以坐得下

，这个时候不浪费空间，但显得有些拥挤了。还可以再请同学上来吗？

③再请两位同学：在非常拥挤的情况下能坐下三个人，但是第四个人已经坐不下了。

教师简述：无论怎样调整空间位置，都不可以自由的伸展身体，

学生活动

学生参与活动和回答问题.

媒体

运用

电脑

设计意图

让学生玩游戏，提高学生的学习兴趣。也为学生提供出理解课本知识的机会。

凳子一张

了一个深入浅

教师提问：到现在为止，凳子上上还能再坐人吗？

教师简述：凳子已没有空余的地方，这时候我们可以说这张凳子能容纳的人数已达到一个最大值，数一下，达到了3个人。

我们可以得出一个小结论，也可以说这张纸能容纳的人数是有一个限度的，这种限度可以用承载力来表示。

游戏到此结束，谢谢这些同学的配合。

过渡到新课

如果这张凳子是地球，那这凳子可以承载多少人呢？或者说地球这个环境对人口容量的限度是多少？这个限度可以用环境承载力来表示。下面我们

就一起来学习人口合理容量

地球能不能养活那么多人？

“人口爆炸”环境的限制性

展示

地球最多能养活多少人？

目标

环境承载力、人口容量

地球适合养活多少人？

人口合理容量

学生思考、做电脑

笔记。

让学生了解本节课的学习目标

地球能养活这么多人吗？

学生阅一、

人口爆炸

读课本，回答学生活动：读图1-5 世界“10亿”人口年表，计算问题

每增加10亿人所用的时间。（100，30，14，13，12）分析1830年以来世界人口的增长趋势。（人口爆炸）

推进讨论交流马尔萨斯人口论理解人口的过快增长必然新课

对环境资源带来不利的影响。

1、“人口爆炸”指的是什么？

2、世界人口的“J”形曲线增长被称为指数增长，

特点是开始时数量比较______ ，但很快就会________

二、环境的限制性

1、原因：

人口发展需要消耗各种自然资源，世界人口急剧增长对资源的需求与日俱增，而自然资源是有限的，所以人口数量不能超过环境供应资源的能力，

教师利用多媒体，播放一些由于人口增长造成让学生通过阅读思考，完成课堂任务

活动一：

也不能超过环境的自净能力，这就是环境的限制性。

的环境恶化的资料、影像和图片。

3、总结

（1）随着人口的增长，人均资源的拥有量______ （2）人类对自然资源的破坏和污染，最终导致______

图1-6反映了人口增长与土地资源减少的动态关系，请按事物之间的因果关系，在它们之间加上箭头。

三、人口的合理容量

地球最多能养活多少人

1、环境承载力

定义：主要指从生态学、资源或环境的角度看，一定时期内某一地域能够维持抚养的最大人口数量

多用于研究某一种资源与供养人口的关系。

某地区或国家的环境承载力的大小将取决于数量最少的自然资源的数量。

我国最多可承载量_______人

，试分析我国东部、西部地区以及南方、北方地区环境承载力各有什么特点？

2、人口容量

(1)定义：

在一定的自然资源和经济社会条件活动二：

下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数量。

（2）人口容量的特点

相对性、警戒性、临界性

3、地球适合养活多少人

3、人口合理容量

阅读课本P13-P15“人口合理容量”回答下列问题：

1、什么是人口合理容量？

2、人口合理容量与人口容量有何区别？

3.影响人口合理容量的因素有哪些？

让学生很好地区别、理解两个概念

A

B

A、B两幅图哪一幅代表人口合理容量，哪一幅代表人口容量？

影响一个地区人类能够存活的数量最首要的因过渡

素是什么？是资源。其次也包括什么？换句话说，限制人口容量的因素主要指哪些？

四、人口容量的限制因素

1.资源──（首要因素）

2.科技发展水平

3.生活和文化消费水平

以以色列利用水资源为例说明以上三点制约因素影响着人口的容量。除地中海沿岸外，大部分是

在这样的地方，连人的生存都成问题，更不用说种植农作物，发展畜牧业了。因此可以说以色列的水资源限制了人口容量。那以色列人是否就听天由命？不是的，就是在这样的地方，果园到处可见，生产的粮食、蔬菜、水果不仅能够自给，还能大量出口中。是谁帮了以色列人？对水资源的科学开发和利用是以色列实现这一飞跃的重要途径……讲述以色列人创造奇迹的原因。

荒漠，水资源奇缺。年降水量最多也不过70毫米，考

学生回忆、思电脑

让学生回忆、记住、理解三个制约因素。发挥学生的学习主动性。

让学生思考回答。

五、小结

1 ．一个词：“人口爆炸”

2 ．一种效应——“木桶效应”

3 ．三个概念：环境承载力、人口容量与人口合理容量

环境人口容量（地球承载力）──极限人口制约因

素：

A.资源

B.科技发展水平

C.人口的生活和文化消费水平

人口的合理容量──适度人口

保持合理容量的措施：（针对三个制约因素来定）

A.控制人口数量，提高人口素质

B.保护环境、资源

C. 提高科技水平

突出学习的重点，加强学生的记忆。