第三节 水圈与水循环教学内容分析

共1学时

1教学目标

评论（0） 1、知识与技能: (1).了解水圈的组成、水体及水圈的特点; (2).认识水循环的概念、类型、环节和意义; 2、过程与方法: (1).结合图示熟悉各种水体的储量; (2).根据“水循环示意图”比较三种水循环的差异。

3、情感、态度与价值观: (1).增强节约用水和保护水资源的意识; (2).加深水资源有限性的认识; (3).增强认识自然、利用自然的意识。

2学情分析

评论（0） 学生的地理基础较差,所以需要补充一些相关的基础知识进入本节内容的学习,由武定的水文化引入该节内容的学习,学生对水循环的意义和水体相互补给的学习有一定的难度,需要多练多讲。

3重点难点

评论（0） 海陆间水循环的过程及地理意义。水体相互补给。

4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】水圈和水循环教学过程

评论（0） 【教学过程】

导入新课

复习地球存在生命物质的条件及四大圈层,说明今天开始研究水圈,由武定的水文化引入本节内容的学习.

第三节

水圈和水循环

一、水圈的组成

1、水圈的概念

地球上的各种水体,共同组成了一个连续但不规则的圈层——水圈。

展示幻灯片图片并分析以下材料:

材料1

据报道在我国600多个城市中,目前有400多个城市供水不足,其中严重缺水的城市有110个,城市年缺水总量达60亿立方米。

材料2

新华社北京3月21日电(记者姚润丰)约占世界人口总数40%的80个国家和地区严重缺水。

材料3

课本材料

“地球表面71%被水面所覆盖,地球有水的行星之称”

思考讨论 :地球上有丰富的水,但为什么许多地方缺水严重? 读课本图2-3-2 地球水体的存在形式及所占的比重

2、水圈的水体组成

水圈是由各种水体组成的。

分析缺水的原因: (1) 可利用的淡水资源储量小——自然原因

(2)污染和浪费严重——人为原因

实际上,陆地上冰川是淡水的主题,但不易利用,浅层的地下淡水、湖泊淡水、河水容易利用。

思考讨论 :作为学生,我们平时应如何珍惜宝贵的淡水资源? 练习1

地球上各种水体的储量由多到少依次是

(

D

) A、海洋水、大气水、陆地水 B、冰川水、生物水、河流水

C、冰川水、河流水、地下水 D、海洋水、陆地水、大气水

解析:解答本题需要掌握地球上各种水体所占的比例。

(转折导入)李白诗:“君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回”黄河水奔流到海真的不复回吗? 二、水循环及其地理意义

1、水循环的概念(学生看书自学) 水循环是指自然界的水在地理环境中通过各个环节连续运动的过程。

2、水循环的类型

板图讲解水循环过程(教师边绘边讲) 引导读书填表比较

水循环类型

水循环发生领域

水循环环节

练习2

下列地理事物中,直接参与海陆间循环的有 ( C )

A、塔里木河 B、天山冰雪融水 C、长江 D、未登陆的台风

解析:塔里木河是内流河,只发生在内流区域,不参与海陆间循环,天山冰雪融水也只发生在内流区域,未登陆的台风只限于海上内循环,只有长江东流入海,直接参与了海陆间循环。

拓展讨论: 引导学生讨论目前人类主要有哪些活动影响着水的循环

如修建水库、植树造林;跨流域调水(南水北调) 3、水循环的意义(学生看书自学) 地球上的各种水体通过蒸发(包括植物蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流等一系列过程和环节,把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机地联系起来,构成一个庞大的水循环系统。其意义有三点: 1)水循环维持着全球水体的动态平衡,促使水资源不断得以更新。

2)水循环既是物质流又是能量流,它使自然界的物质循环运动和能量传输得以转化。

3)水循环影响着全球气候,塑造着地表形态。

思考讨论 :引导学生讨论“水资源可以永续利用”,并且是“取之不尽,用之不竭”的

(这应从正反两方面来加以辩证的认识:水资源处于不断循环更新状态,从这一意义上讲,水资源是可更新资源,是可以永续利用的;而在一定的空间与时间范围内,水资源是有限的,如果人类用水量超过了水循环更新的速度,或者水资源遭受污染,就会造成缺水或水质性缺水,因此水资源并不是“取之不尽,用之不竭”的。) ②

①

③

④

⑤

⑥

海洋

(1)把代表水循环各环节的字母填入方框内相应位置。

a、地表径流 b、地下径流

c、蒸发

d、降水 e、下渗 f、水汽输送

此系统代表的是

循环,又称大循环,此循环

能使

水不断得到补充,水资源得以再生。

(3)下列地理事项中,直接参与图示类型水循环过程的有

A、黄河水注入渤海 B、天山冰雪融化

C、未登陆的台风 D、亚洲东部的夏季风

练习3 完成方框中的内容,回答下列问题。

解析:由图可知,海洋是水循环的源地,也是水循环的归宿,而且海陆间循环的环节较多,由此确定该系统为海陆间循环。天山处在内流区域,它的冰雪融化后没有最终流入海洋;台风是形成于热带洋面的热带气旋,未登陆的台风只参与了海上内循环。

答案:(1)a-①

b-⑥ c-① d-③ e-④ f-②

课本活动

看图2-3-4和2-3-5: 讨论:比较两条河流径流量的季节变化有和异同,并分析其主要原因。

判断它们分别以那种补给类型为主。

教师提问、学生回答 : 根据坐标分析影响因素

(1) 河流一年中哪几个月的流量较大,什么原因? (2) 图2-3-5中1、2、11、12月份有何异常,为什么? (教师) 这幅图反映的是处于干旱地区的河流的水源补给状况。处于干旱地区的河流,由于降水较少,水源主要靠高山、高原上的冰雪、冰川融水来补给。而冰川融水量的多少,与气温的高低有直接关系。气温升高,山上的冰川融化,河流的流量就会增加。在我国新疆地区天越旱,人们越盼望出太阳。图中1、2月份是空白,说明气温在0℃以下,山上冰雪冻结,河流断流。

练习4

读“河流径流量与降雨量关系”图,回答下面的问题。

(1)这条河流的径流量随

的变化而变化,说明其补给水源主要是

。

(2)这条河流的丰水期出现在 (季节),原因是

。

(3)关于这条河流分布地区的说法,正确的是(

)

A.与地中海气候分布一致 B.与亚热带季风气候分布一致

C.分布在亚欧大陆西岸 D.分布在我国南方地区

(4)这条河流在地球上水循环过程中参与的是

循环类型。这种水循环可以使

。

答案:(1)降雨量

大气降水 (2)夏季

降水量大 (3)BD (4)海陆间大循环

陆地水不断得到补充、更新,使淡水资源得以再生