人类的老师第二课时教学实录

《大自然的启示》教学设计

------人类的老师

重庆市涪陵区江北街道世忠小学校杨华伦

【教学目的】

1、自主合作探究文章的主旨。

2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系,了解本文托物言志、借景抒情的特点。

3、联系自然与生活,获得启示,丰富思想,感受人生。

【教学重难点】

1、重点:对深刻而富有哲理的启示的理解

2、难点:体会景与意的对应关系。

【教学安排】

1、通过朗读,感知文章的内容,

2、用心体会深刻的寓意,学生自主探究,

3、观察自然、思考生活,联想人生,获得启示,丰富思想

4、读写结合,锻炼学生的观察和表达,深化感受与思想

【教学步骤】

1、导入新课

我们生活在大自然中,我们生活在一年的四季中,春的勃发,夏的热烈,秋的成熟,冬的冷峻,让我们深深感受到大自然的五色斑斓,一切生命才如此丰富,生活才有了意义而显得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力,给人精神上的愉悦与激励。《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的,脆弱的,只有我们让自己浮躁的心平静下来,关注大自然,才能发现美,才能体会到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们,古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系,还能借物抒情,表达自己的情感。今天,我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》,看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。

1、整体感知,读中说品

㈠初读文章

⑴检查预习,梳理字词

⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵

要求:有感情地朗读,读出文章的意思或感情

⑶学生读后自由说说文本的内容

要求:不看书,用自己的话概述或用课文中的重要句子复述:语言通顺,意思连贯。

㈡再读文章,读中说品析

⑴学习跳读文章,寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。

要求:读也语句或段落的感情,注意运用朗读的技巧。

⑵学生交流,说出朗读的方法与原因,教师点评。

要求:可以说整个语段的语气语调的特点,也可以说一句话中的一个或几个词的读法。

(这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟,从学生自主的个性化的朗读探究中,自主地领悟文本的内涵。读中品,品中读,真正达到学生在听读中领悟文本的目的。)

2、问题探究,质疑解难,加深认识,品中说悟。

⑴作者在文中写了大自然哪些物象,从中领悟到什么人生的启示?请用简洁的语言概括出来?

⑵从全文来看,本文的主旨是什么?

⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系?探究托物言志、借物抒情的手法的特点?

学生结合问题自主探究

(方法:全班前后四个人为一个小组,自选一个小组长,进行研讨,要求用把理解的意思写下来。)

过程:第一步。学生自读,小组探究交流

第二步。小组间交流。

第三步。师生共同对问题进行探究,形成对文本解读中问题共识。

(这一板块主要的目的是对文本内容的感知,让学生对文本有一个整体的认识,并能自主、合作、探究,在整体感知文本的基础上,明确文章的主旨。提出的问题,为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究,激发学生的思维深度:在相互交流中,提高理解力,在相互的质疑中,提高分析力,在相互对话中,提高表达能力。养成读书能深入思考的良好的习惯。)

3、精读研讨,交流收获

重点之一:交流感受深的语句,交谈受到的启示。如:

“原来,大自然中的一切事物都是相互联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。”叫采用结合上下文,联系科学课,画生物链示意图等方式理解。

重点之二;交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中,如结合“现在,飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机”,交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”,集中展示交流相关资料,畅谈受到的启发。