认识千克和克优秀教学设计范文

《千克和克的认识》教学设计

教学目标:

1、初步认识质量单位千克、克,建立1克与1千克的质量观念。知道1千克=1000克

2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法,感受1克和1千克的实际质量,建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

3、使学生学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。

教学重点:

1、掌握质量单位:克、千克。

2、掌握克和千克的换算关系:1千克=1000克。

教学难点:

建立克和千克的概念,并理解克和千克的关系。

教学准备:

台秤一袋500克盐一枚1角硬币

教学设计

一、创设情境,引入新知

1、做大西瓜小西瓜游戏,集中注意力;找两个同学让同学们估计谁重谁轻?

2.出示小马虎日记,让孩子说出小马虎不对的地方,理解长度单位和质量单位的不同,并讲解表示物体重量的单位也就是质量单位。

2、掂一掂:一本数学书和一支铅笔,让学生说说有什么样的感觉。

3、从刚才的实践得出结论:物体有轻有重。板书课题。(克和千克)

二、实践操作、形成观念。

1、出示主题课件,认识各种秤。引出质量单位。

(1)、前几天,老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量,我们现在来交流以下好吗?

生答:妈妈买的牙膏是90克,火腿肠一根是45克,我的体重是30千克,一袋大米是25千克…

师:同学们说了这么多,你有什么发现吗?

生:有的后面带:"克",有的后面带"千克"。

学生有可能答出:表示物品有多重,可以用克和千克单位来表示。

(4)、在学生说的同时,老师拿出有准备的东西展示。

2、千克的认识。

(1)提问:通过调查我们知道了一些物品的质量,你们知道1千克有多重吗?找出自己带来的重1千克的物品,说说你怎么知道这包物品的质量是1千克?

(2)用不同的"方式"体验1千克的质量。

(3)观察老师带来的重1千克的物品,丰富对1千克质量的感知。

(3)估计1千克重的本子大约有几本?怎么验证同学们的估计准不准?

(4)认识各种秤。

(5)体验几千克的质量。

拎拎2千克、3千克重的物品,说说你的感觉。

(6)估计一叠本子的质量。

3、克的认识

(1)你们知道1克有多重吗?出示三样物品,猜测哪样东西的质量是1克。

用天平验证。

(2)掂一个2分硬币的质量,体验1克有多重。想一想生活中哪些东西的质量大约是1克?

(3)感受50克、100克、500克有多重。

(4)估计数学书的质量。

数学书和我们刚才掂过的50克、100克、500克哪个比较接近,那么你估计这本数学书的质量是多少?

4、1千克=1000克的教学

(1)猜一猜,你觉得克和千克之间有什么关系?

(2)使用盘秤验证。一袋盐重1千克,1袋砂糖重500克,两袋砂糖正好是1000克,即:1千克。

得出:1千克=1000克

5、课中小结:

生活中什么时候用克作单位比较合适,什么时候用千克作单位比较合适? 生答:比较轻的用克作单位,比较重的用千克作单位。

三、巩固练习,应用拓展

1、在( )里填上合适的单位名称。

一只老虎重70(),一个气球重5(),

一罐洗洁精重1(),一个汉堡包重100()。

2、1千克的铁和1千克的棉花谁重?为什么?

让学生在争辩中明确:两样物体的质量都是1千克,所以一样重。

四、全课总结。

今天你学习了什么,有什么收获?