6 画课时教案

《画》教学设计

【教学目标】

⒈认识“远、色”等11个生字,会写“人、火”等4个生字。认识偏旁“辶、忄”。

⒉正确、流利朗读课文,背诵课文。

3.了解“远”与“近”,“有”与“无”,“来”与“去”是意思相反的词,懂得这首诗是讲的一幅山水画。

重点难点:识字、写字、练习朗读。

教学难点:了解诗意。

【课前准备】

教师准备:写有反义词的头饰、课件、生字卡等。

【教学流程】

一、观赏国画,引入诗句

1. 赏画导入:小朋友们,老师给你们看一幅画,这可是咱们的国宝,让我们好好欣赏欣赏!(出示插图)

2.说话练习:你看到了什么?中间??旁边??近处??远处?(课件“山、水、花、鸟”四字)注意:“山水”翘舌音

(过渡有山有水有花有鸟,这幅画你们喜欢吗?有位诗人也非常喜欢,他还作了一首诗。出示无题全诗,师生齐读。)

二.朗读感悟,分散识字

1.初读全诗,识字摸底:

摸底:读一读生字表,把不认识的字加个点。然后用你的手指告诉我,你加了几个点?

自学:那么遇到不认识的字该怎么办呢?(拼音,问同学,问老师等等)还要想办法记住它的样子,开始自学。`

2.由扶到放,指导朗读:

(1).谁愿意读写“山”的这句?(远看山有色)

a.联系生活识“色”字:你见过吗?怎么认识的?出示一盒彩色笔找“色”字。点拨:生活中处处都能识字,多学多问才会有学问。

b.朗读指导:有了颜色才更美丽,山也是这样,你能把山读得很美丽吗?加上手势表演读。

激励:瞧!加上想象,加上表演,这几座山被你们读得多么出色啊!我们也这样来读读写水的那句诗好吗?自由练习。

(2).谁愿意读写“水”的这句?(近听水无声)

a.朗读评议:你读的水好像有声音啊?…… 好,这样才叫无声。

b.结合课堂常规识“听”字:谁是认真听讲的好孩子?

c.点拨学法,合作读诗:刚才我们通过演一演、评一评的办法,把这两句诗读得有声有色(不,是无声有色),下面写花和鸟的两句,想不自己试试?先自己练习、再听听同桌的意见,遇到生字,要想办法记住。两人小组学习开始。

(3).探究谜底,穿插识字。

a.结合偏旁识“惊”字:心里吃惊。

b.读全诗,探谜底。

这既是一首古诗,也是一则谜语。你们知道谜底吗?为什么猜它是画呢?请二人小组讨论一下,看谁说得最有道理。人来了鸟不怕,有水却听不到声音,对,这的确是画(课件出示课题)。

c.点拨识字方法:

(不知不觉我们认了好几个字,有的是问一问,有的是加一加,有的是比一比。现在老师要请你猜一猜了:)

三个人看日出打一字(春),只有一米打一字(来),答案就在诗中。有时候猜谜也是识字的好办法,对吗?

三.课中律动,渗透识字:

请你像我这样做:上上下下、左左右右、前前后后拍手,渐渐加速。然后边作手势边让学生猜字:撇捺分开就是八,撇高一点就是人,捺高一点就是入。

(刚才我们拍手时说的上上下下、左左右右都是反义词,那么我们今天学的这首诗里有没有?打开书找一找、画一画。)

四.学习反义词,随机识字:

1.说说你找到的反义词:远-近,有-无,去-来

a. “远近”:现在谁离老师很近?谁离老师很远?谁会记?偏旁都是辶,辶旁的字还有哪些?如果忘了哪个是远,哪个是近怎么办?对,那就看一看吧:有元的就是远,有斤的就是近.还有哪个字也可以这样记(指卡片:惊)?

2.拓展:你还知道哪些反义词?课件出示所有反义词。

3.找朋友游戏:大家拍手唱找朋友歌,六人戴头饰组成反义词朋友。

五.书写指导:

a. 指导:

人:体态语,撇高一点就是人(两手掌演示),撇捺正像两只脚稳稳地站在平地上(动作演示)。捺末笔像踢出去的一只脚(侧身踢左脚),

火:先两边再中间。

文:点和撇捺的交叉点在竖中线上。

六:。短撇长点,三个点位连起来刚好形成一个三角形。

b.评价:

自我评价:给自己满意的字加个点。

展示交流;互相学习。

四人小组:选出小书法家。