合理消费优秀说课稿

辽宁师大2001课标版三年级下册《品德与社会》教学设计

合理消费

(第一课时:40分钟)

广州市花都区新华街第四小学梅向青

一、教学目标:

1、懂得买与卖中要遵守道德规范,进而受到诚信做人的教育,初步形成法制观念。

2、学会从不同的角度思考问题、理解“诚信”的普遍意义。

3、在实际生活中购物时能做个受欢迎的顾客,养成自觉遵守道德规范的行为习惯。

二、教学重点难点:

重点:结合生活实际,理解买卖中“文明”与“诚信”的普遍意义。

难点:学会从不同的角度思考问题,并引导学生做文明事,做诚信人。

三、教材、教学内容分析及课时划分依据:

《合理消费》是辽宁师大2001课标版三年级《品德与社会》下册第六单元主题三《购物的学问》第三课《合理消费》。《合理消费》涵盖了“买”与“卖”的道德,包含对顾客的“文明”及商家的“诚信”行为作出正确的诊断,形成初步的法制观念,帮助学生形成“文明”、“诚信”的优良品质。由于本节课涵盖的内容比较多,学生的能力培养由初步的感知向品质的养成转换,因此,我把本课的教学内容划分两个课时。第一课时:通过生活中的实际例子让学生感知“买”与“卖”的文明及诚信行为;第二课时:引导学生联系生活实际,发现生活中的“买”与“卖”的“文明及诚信”行为,诊断“不文明、不诚信”行为,进一步了解市场的相关法规,养成良好的购物品质。

四、学情分析:

随着人们生活水平的提高,商场、店铺越来越多,虽然买卖物品越来越方便、普遍,但部分人们合理消费意识不强,仍存在商家以次充好、漫天开价等欺骗行为,而顾客出有随手乱拿乱放、偷窃等不道德行为。我们的学生懂得在家庭、在学校要遵守道德规范,但在日常生活中还没有形成自觉遵守道德规范的习惯。结合当前我国开展的“公民道德教育活动”,进一步加强学生的道德意识。因此,在教学中主要围绕“观看录像,明辨是非”→“小组调查,认识社会”→“正反辩论,提高认识”→“判断正误,拓展延伸”→“成长足迹,体验自我”进行教学,这几个重点拉近了教学内容与学生的距离,贴近学生生活,另一方面增强教育的实效性。

五、课程资源整合:

(一)文本资源:

本课是辽宁师大2001课标版三年级下册第六单元的教学内容,题目是《合理消费》。

(二)媒体资源:

1.自制PPT课件

2.自制不良的购物视频

(三)动态资源:

1. 学生对在平时的购物中顾客有哪些不道德行为进行调查,并根据调查情况制作成表格、漫画等。

2. 学生以小组为单位,围绕“合理消费”为主题设计徽章、小品、儿歌、标语等进行汇报。

七、第一课时教学设计思路:

本节课,用我校“乐淘节”中学生、家长与老师如何进行买卖进行引入;接着通过观看

四个不道德的购物视频,引导学生判断视频中的不良行为;然后利用两个虚假广告引导学生展开对“是否相信广告”进行辩论,提高学生的辨识能力;用“豆博士”的话帮助学生懂得“诚信”是经商的第一要素,也是做人的基本,了解我国已经进入法制化轨道,其中也包括对广告的规范和制约;再通过“售货员的话”、三幅顾客破坏商品的照片和两幅漫画展示购物中顾客的不受欢迎行为,应引以为戒,并反思自己的行为,引导学生懂得不仅卖中有道德,买中也有道德;四幅生活例子,扩大对“合理消费”范围的认识,把合理消费诚信延伸到生活中的各个层面、各个行业,让学生明白生活中处处要讲道德诚信。最后,通过学生对“合理消费”的理解进行小组汇报,并最后把“自己”的收获写成心愿卡,展示在苹果树上。

八、教学活动及过程:

《合理消费》(第一课时)

一、创设情境、导入课题。

【具体做法与步骤】

1.老师口头带学生回忆每年三月份都会举行盛大的乐淘节中学生义卖的情景。

2. 图片导入:课件播放“乐淘节”中的相关图片。

3. 呈现并板书课题:《合理消费》。

【活动设计意图】

1.利用学校活动课程“乐淘节”中的活动、家长间的,创设贴近学生生活实际的教学情境,激发他们的学习兴趣。

2. 让学生初步感知买卖中的文明与诚信规则。

二、调查汇报、认识社会中的文明行为。

1.创设贴近生活的情境,让学生对比了解社会中的文明行为。

活动一:观看录像,明辨是非。

【具体做法与步骤】

1. 老师播放播放4段同学们在商场购物时的不道德行为的小视频,并边看边引导学生正确评价顾客的行为,懂得这些行为是不道德的。视频的主要内容为:

①在商场内喧哗、追跑;

②随手乱摆乱放;

③折开商品偷吃;

④付款插队。

2. 学生边观看视频初步感知“买卖”中的不道德行为,边思考并诊断在每个视频中看到顾客有些怎样的表现。

3. 学生在老师的引导下谈论对4段小视频中的不良行为的看法。

4. 老师小结:我们购物的时候要讲文明,不要给别人添麻烦。

【活动设计意图】

创设现实生活中的情景,使学生产生共鸣,触动他们思考与判断哪些行为是不道德的,会对别人造成影响的,提高学生明辨是非的能力。

活动二:小组调查,认识社会。

【具体做法与步骤】

1. 学生在老师的引导下小组讨论在平时购物中顾客有哪些不道德行为。

2. 老师让学生拿出课前的前置性作业“回忆自己或他人购物中的不文明行为”以图片、漫画、表格、卡片等进行汇报。

3.老师对学生的汇报进行点评,并播放超市售货员阿姨的一段话,让学生正确认识并理解文明购物的概念。

4. 听了售货员阿姨的话,学生思考并讨论文明购物的要求。

5. 老师小结如何做才是文明购物的小顾客,同时提出倡议。

6. 老师板书:文明。

【活动设计意图】

1.本环节的设计,意在让学生走向社会,参与社会,用多种感官去观察、体验、感受社会,获得真实感受。

2. 引导学生回想自己的日常行为作出正确自评,知道自己的不道德行为会给别人带来麻烦,以后我们要怎样做,理解文明购物的真正含义。

三、正反辩论、懂得诚信经商的道理,了解相关商业法规。

活动一:小组辩论,理解诚信从商的意义。

【具体做法与步骤】

1. 老师提出辩题:原来买方要文明购物,商家需要怎样做才是我们喜欢的呢?老师出示两段广告,学生仔细看广告并思考老师提出的问题。

2. 播放视频广告(1):商家随意提高商品价格,欺骗顾客。

学生讨论,老师小结:商家要诚信,不能随意抬高物价,欺骗顾客。

3. 教师演绎广告(2):老师扮演推销员在考试前推销“补脑灵”,夸大产品功效。

学生讨论,老师小结:推销商也要讲诚信,实事求是的推销物品。

4. 小组活动:分正反两方面进行小组讨论。

正方:相信广告的为正方。

反方:不全相信广告。

正反双方结合广告的内容说说各自的观点,进行讨论,明辨是非。

5. 老师小结:购物要关注实际的需要和商品质量。不要偏信明星推销,商家要做到诚信。

6. 老师板书:诚信

活动二:小组讨论:买到过期、变质、假冒的商品怎么办?

【具体做法与步骤】

1. 老师提出问题:如果你买到商品是过期变质、冒牌的,你会怎么办?

2. 学生小组讨论,各抒己见。

3.老师和学生一起总结:为了维护消费者合法权益,国家也制定了《中华人民共和国广告法》,懂得“做广告也像做人,要讲诚信”。

4.老师引导学生运用合法途径维护自己的合法权益,了解《消费者权益法》、“3.15国际消费者权益日”等,以后遇到这样的事情,拿起法律的武器,维护自己的合法权益,做个聪明消费者。

【活动设计意图】

1. 让学生通过讨论懂得对待广告应持有怀疑的态度,能多方面考虑选购适合自己的商品。

2. 在辩论中让学生探究对生活中五花八门的广告应持的态度,懂得“诚信”是经商的第一要素,也是做人的基本,并教育学生遇上损害自己合法权益时可通过法律、法制解决,使

学生初步具有消费者自我保护意识。

四、判断正误、拓展延伸

活动一:判断实际生活中的购物行为的正误。

【具体做法与步骤】

1. 老师出示8种购物的情景。

(1)在购物场所轻声慢步,不影响他人。

(2)广告夸大其词,欺骗顾客。

(3)旅游区漫天开价。

(4)在商场电梯内任意跑上跑下。

(5)边吃零食边逛商场。

(6)选购商品,轻拿轻放。

(7)随便品尝或偷吃商场中的食品。

(8)在购物时自觉排队交款。

2. 学生讨论并判断以上行为的正误。

【活动设计意图】

引导学生结合本课的内容正确判断生活中的例子,让教学活动达到真正的育人目的。

活动二:拓展延伸,小组展示活动成果。

【具体做法与步骤】

1. 老师小结:同学们,大家都明白了合理消费,现在我们一起来努力,让更多的人成为文明消费者,诚信的商家。

2. 同学们以小组为单位根据课前的讨论设计小组展示活动。

(1)设计徽章

(2)小品表演

(3)儿歌朗诵

(4)设计标语……

3. 小组成员就各自设计的主题进行展示。

【活动设计意图】

学生通过自己的思考以及对“文明”与“诚信”的理解,再通过上台展示、体验,进一步巩固教学成效。

活动三:成长足迹,体验自我

【具体做法与步骤】

1. 老师引导学生回顾本节课的收获。

2. 老师引导学生把他们的收获用一两句话记录在成长卡上。

3. 学生展示他们的成长卡,并把其贴在黑板的道德树上。

【活动设计意图】

记录成长的足迹是一种发展性评价,让学生得到内化,得到质的发展。把学习收获的所悟所得,以成果的形式记录,学生对学习内容的理解更加的深刻。

五、老师总结: