3 谁能生存下来PPT及课堂实录内容

12、小个子能不能跷起大个子

教学目标

探究:知道杠杆平衡的条件,理解杠杆的作用,并了解杠杆在生产生活中的广泛应用。

知识:能设计研究方案,利用简单器材,有步骤地进行关于杠杆作用的研究实验。

情感:关注日常生活中的杠杆及作用,乐于用学到的科学知识改善生活。

教学重点:

知道杠杆平衡的条件,理解杠杆的作用,了解杠杆在生产生活中的广泛应用。

教学难点:

知道杠杆平衡的条件,理解杠杆的作用。

教学方法:

观察研究。

教学准备

1、教具准备:课件或图片。

2、学具准备:平衡尺、钩码、字典、直尺、固体胶等。

教学建议:

本课分2课时

第一课时

教学内容:认识杠杆和了解杠杆的作用。

教学过程:

一、提出问题导入新课

课件展示校园里学生玩跷跷板的场景(农村学校可用图片展示)有条件的学校,最好让学生实际玩一玩。

教师提问:同学们都喜爱玩跷跷板,和与自己个子差别较大的人玩过跷跷板没有?为什么个子差别很大的人,也能在一起玩跷跷板呢?让学生仔细观察,看看有什么发现,猜测原因。二、推断与假设

小组讨论:为什么个子差别很大的人,也能在一起玩跷跷板呢?观察研究讨论后,汇报小组一致同意的意见。(在此教师要对观察不够仔细的学生进行引导,对教材40页上的三幅图的区别,每幅图中学生在跷跷板上坐的位置进行提示)。

三、制定计划,开展研究

(1)教师出示并介绍本次探究活动的实验器材,并指出像杠杆尺和跷跷板这样的装置叫杠杆。

(2)各个小组讨论成员分工以及实验步骤,猜测能使杠杆保持平衡的方法。

(3)小组用杠杆尺和钩码做平衡实验,收集“能使杠杆尺平衡有多种方法的“事实,想办法让杠杆尺达到平衡,每做完一次平衡,都要记录实验结果。

四、总结与交流

1、学生汇报收集到的实验结果,把大家共同的看法记录在教材41页,统计全班同学共发现了多少种使杠杆尺平衡的方法。

2、指导学生整理各种平衡的方法,并把这些平衡的方法进行比较。

3、找出杠杆尺的平衡规律,把大家讨论的结果记录在教材第41页。

①两边钩码挂得一样多,钩码距离中心点一样长,杠杆才能达到平衡。(对称)

②两边钩码的个数不同,多的一边距中心点的距离短,少的一边距中心点的距离长,杠杆尺可以平衡。(不对称)

4、学生将实验结果与推测进行比较,看看有什么不同,运用研究结果,解释大个子和小子

能一起玩跷跷板的奥秘。

五、课外学习与实践

有条件的学校,教师可找两副扁担,一副两边篮子里的物品重量一样,另一副两边篮子里的的物品重量不同,让学一来挑,用实践的方法巩固所学知识。

第二课时

教学内容:杠杆在日常生活中的应用。

一、提出问题

教师提出问题:在日常的生产中,类拟小个子和大个子玩跷跷板现象很多,说说这些现象中,两边物体平衡的道理是什么?(课件展示教材第42页场景)

学生汇报后提问题:如果杠杆已经平衡,这时改变一边的物体离杠杆支点的距离,会出现什么情况?

二、推断与假设.

1、小组讨论:可能会现现什么情况?观察讨论后,把小组一致同意的向全班汇报。

2、学生独立思考,出现这种情况的原因是什么,杠杆有什么样的作用?把自已的推测写下来。

三、制定研究方案,展开实验探究.

1、制定研究组织学生利用现有材料进行实验设计,各组讨论实验步骤。实验材料包括词典、直尺、固体胶等。

2、各小组进行杠杆撬动重物的实验,研究其工作原理,记录实验结果。启发学生想办法改变杠杆的形式,自行研究。

3、各小组还可在老师指导下自行设计其他可行的实验,研究材料还可以扩充,如直接在室外用撬重物等。

四、总结与交流.

1、学生总结杠杆的作用,把大家共同的看法记录在教材第43页。

2、学生将实验结果与推测比较,看看有什么不同。

(学生可以获得一些杠杆的基础知识,认识杠杆的作用:①有传递力的作用:②杠杆有改变力的方向的作用;③当支撑物靠近手时费力;④当支撑靠近重物时省力。)

五、拓展与应用.

1、请学生谈一谈,生活中还有哪些地方用到了杠杆,它们起到了什么作用。(学生回答并出示课件)

2、判断日常生活中的几种杠杆——钉锤、火钳、秤、剪刀是省力的是还是省力的,为什么?

3、利用杠杆设计一个省力工具,提高工作效率。