3 谁能生存下来课时教学实录

谁能生存下来

学习目标

1.能对生物的进化、适应和灭绝作出合理的解释。

2.能以某个具体对象解释适者生存、自然选择的道理。

3.意识到人与自然要和谐相处。意识到科学探究是永无休止的。教学重难点

重点:以地雀为例,解释适者生存、自然选择的道理。

难点:意识到人与自然要和谐相处。

教学准备

1.教师准备钳子4把、儿童剪刀4把、瓜子若干。

2.学生查阅达尔文的故事及关于人类进化的相关资料。

教学过程

师:生命在地球上已经存在了大约30亿年,在这漫长的过程当中,许多物种兴盛一时,还有许多物种灭绝消失,当然也有许多新的物种不断的产生,那么这些奇妙现象的根本原因在哪里呢?哪些物种生存下来了呢?今天我们一起来探讨一下这个问题---------谁能生存下来

师:同学们,你们喜欢鸟吗?

师:今天我给同学们介绍一种鸟,它的名字叫做地雀,大家能看出这两种地雀有什么不同吗?

师:你们观察得真仔细。第一只喙大而强壮,知道喙是什么意思吗?

对,是嘴巴的意思!第二只喙小而不坚固。本来这两种鸟愉快地

生活在岛上,可是有一年,地雀生活的岛上降水量很少,许多植物都枯死了,种子数量也大大下降,岛上只剩下一些耐干旱的外壳坚硬的种子。这一年等待两种地雀的将是什么呢?

生:……

师:大家的想象都很丰富,科学是用来探究的,我们一起来做一个小小的实验验证一下同学们的猜想是否正确,好吗?

师:现在,老师把你们分成8个组,其中4个组代表大地雀,另外4个组代表小地雀,大地雀组的同学用钳子夹破瓜子,小地雀组的同学用儿童剪刀夹破瓜子,每剥一粒瓜子表示地雀吃一粒种子。

两分钟之后,我们来比一比哪个组剥的瓜子比较多!同学们现在拿起手中的工具开始!

师:同学们时间到,哪个小组愿意展示一下你们的成果?谁先来?告诉大家你用两分钟剥了多少粒瓜子?

生:……

师:通过刚才的实验和各组剥瓜子的数据对比,大家可以得出什么结论呢?为什么?

生:因为钳子坚固而有力量所以剥破的瓜子多,儿童剪刀力小而脆弱所以剥破的瓜子少,同样的道理,喙大而强壮的地雀能咬破种子,适应环境,能生存下来,喙小而不坚固的地雀不能咬破种子,不能适应环境,不能能生存下来。

师:当我们提到地雀时,必然会想到一位伟大的生物学家――达尔文,

正是地雀的喙启发了达尔文,催生了进化论,达尔文的进化论是19世纪自然科学最伟大的三大发现之一,他认为,生物最初是有非生物发展起来的,现存的各种生物、通过激烈的生存斗争,适应者生存下来,而不适应者则被淘汰,这就是自然选择。生物正是通过遗传、变异和自然选择,从低级到高级,从简单到复杂地进化、演变着。

师:为了生存的需要,地球上还有许多生物表现出许多特别的生存本领,适应生存环境。

例如:斑马就是以条纹当作保护色,好多斑马站在一起的时候,条纹就会合为一体,看起来就像一只超大的斑马,肉食动物就不敢攻击它们。

师:今天,我们学习了这么多的科学知识,我想请同学们运用自己的智慧来解释一下为什么现在长颈鹿的脖子那么长?

生:古代的长颈鹿,有的颈长,有的颈短。在环境条件发生变化时,如缺乏青草的时候,或气候变化,树木减少,低处的树叶很快被吃光,短颈的长颈鹿吃不到高处的树叶,生存下来的机会就很少,留下来的后代则更少;颈长的长颈鹿可以吃到高处的树叶,就存活下来,并且一代代地繁殖,就有了今天的长颈鹿。本质原因就是颈长的长颈鹿适应变化的环境,容易存活,颈短的长颈鹿不适应变化的环境容易死亡,由于自然环境的选择作用,一代代选择,颈部变得更长的长颈鹿更容易存活,导致现在的长颈鹿的颈部这样长。

师:同学们,自然是脆弱的,大量的物种已经灭亡了,我们无能为力,可是还有些物种正在走向灭绝之路,我给大家收集了一些濒临灭绝的动物和植物图片,我们一起来看一看,针对他们的濒临灭绝,我们又可以做些什么呢?

生:……

师:同学们说得真好!我们要保护生态环境,爱护动物植物,明白地球不止属于人类,还属于动物,善待生命,善待地球,人与自然和谐共处。

板书设计

谁能生存下来

适者生存。