小儿垂钓教学设计内容推荐

1.学会《小儿垂钓》中的生字,理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

2.根据诗句想象小男孩儿钓鱼时专心致志的可爱形象,培养想象能力。

3.培养正确、流利、有感情地朗读和背诵课文的能力。

生字卡片,课件。

一导入新课

1.同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀?怎样钓鱼呢?(指名请同学说一说)

2.那么怎样才能让鱼上钩呢?(最好让鱼竿长一些……)

3.为什么?(不让鱼知道有人要捉它,钓鱼还要有耐心,不能三心二意……) 谈话:老师这里有一幅图。(出示课件)谁能看出这个人在干什么,这是什么时候的事吗?从哪里看出来的?(是古代的事情,从服装上看出来的。)那时候有一位大诗人看到这一情景,颇有感触,写下了一首诗,就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。板书并齐读题目。

二理解题目

1.认读“垂钓”。(出示生字卡,书写“垂”字的笔顺)

2.读题思考:“小儿”指什么?“垂”在字典中怎么解释?

3.看图,指名说说哪儿是钓鱼竿,哪儿是鱼线,再理解“垂钓”的意思。

三学习诗句

出示诗文

1.看图,听录音。

2.学生自学,不理解的词查字典。

3.认读生字、新词。

蓬头稚子垂钓侧坐莓苔借问招手

4.学习前两句诗的意思。

(1)看图,读诗句。

(2)小组讨论。

什么样的小孩儿在钓鱼?“学垂纶”是什么意思?

小孩儿是怎样坐在水边学钓鱼的?“草映身”是什么意思?

(3)讨论后请学生回答。

(4)指导朗读,边读边看图想象诗中的情景。

(5)用自己的话说说诗句的意思。

5.学习后两句诗的意思。

(1)读后两句诗。

(2)问:小男孩儿正在专心钓鱼的时候,谁来了?(出示课件,一位过路人朝小孩儿走来的画面)

(3)他来干什么?(问路。)诗中哪个词是写问路的?(“借问”。)

路人可能问些什么?(同桌讨论后回答)

(4)看,小男孩儿是怎么做的?(出示课件,小男孩儿摆手的画面)

(5)他为什么摆手?“遥”是什么意思?

(6)从哪儿看出他怕把鱼吓跑?怕什么声音吓跑鱼?

(路人的脚步声,问话声,自己的回答声。)

(7)“应”是什么意思?(回答。)

老师小结:小男孩儿既怕过路人的脚步声、问话声吓跑鱼,又怕自己的回答声把鱼吓跑,他所有的心思都用在了钓鱼上。你觉得他钓鱼的态度怎么样?(很专心,很认真。)

(8)指导朗读这两句诗,读出小男孩儿紧张的心情。

(9)请同学说说这两句诗的意思。

6.朗读全诗,并用自己的话说说诗句的意思。

这首诗描写了一个天真烂漫的儿童专心致志学钓鱼的情景,很富有儿童情趣。谁能谈一谈诗的前两句写了什么,后两句写了什么。

四总结

诗人抓住了小孩儿钓鱼时所表现出的特点,用通俗易懂的诗句,活灵活现地

勾画出了一个天真烂漫的小孩儿的形象。诗中有动有静,情景交融,使人感到亲切,让我们带着这样的感情大声朗读这首诗,好吗

?

1.学会《夜书所见》中的生字,理解诗句,了解内容。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.想象诗中描绘的图像,体会作者热爱秋天、思念家乡的思想感情。

挂图,生字卡片。

一 以旧引新,激趣导入

1.学生自由背诵自己课内外学过的古诗。

2.齐读题目,理解“书”是什么意思。

3.(出示挂图)说说你所看到的情景。

二 自主学习,初步感知

1.自由朗读。

借助拼音读准字音,读流利这首诗。

2.同桌互读互查。

3.出示生字卡片检查生字认读的情况。

萧xiāo萧 挑促cù织 篱lí落luò 儿童tóng 寒hán声 秋qiū风 动客kè情

4.指导朗读。

先读准字音,再读出节奏,体会古诗的特点。

5.借助字典和注解,理解诗中词语的意思,画出不理解之处。

6.小组一起学习,交流讨论,尝试解决不理解的问题。

三 再读感悟,理解诗意

1.老师范读课文。

学生边听边仔细看图,思考画面中的景象表现了哪几句话的意思。

2.组织讨论,对上面的问题发表见解。

3.质疑:还有什么问题或哪些词语不理解?

重点点拨理解“动客情”的意思。(一是思念家乡之情,二是勾起对童年往事的回忆。)

4.有感情地朗读。

5.用自己的话说说古诗的意思。(萧萧秋风吹动梧叶的声音,送来阵阵寒意。身在外地的诗人思念起自己的家乡。他忽然看见远处的灯火,料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令诗人顿生感慨,也许他由此想起了自己的家乡和童年。) 四背诵古诗,总结全诗

老师:这首诗所表达的是思乡之情,但诗人不写如何独自在外,思念家乡,而着重于夜间小景:他深夜透过窗户,看到远处篱笆间有盏灯火,明白了原来是有孩子在提灯捉蟋蟀。请同学们体会一下诗人此时的心情,把你的体会读出来。

最后请大家齐读古诗。

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