课题2 元素教学设计实例

课题：元素（第一课时）（教学设计）

台山市新宁中学

莫肇伦

2019年11月1日

三维教学目标

1、知识与技能

（1）通过分析了解与归纳出元素的概念

（2）通过对比分析，学习元素与原子的区别与联系。

（3）通过归纳总结，学习归纳“物质、分子、原子、元素”这几个概念的关系网络图，

2、过程与方法

（1）通过对比、模仿、归纳等方法主动获取信息。

（2）通过小组讨论、分析问题、交流汇报，了解学习内容。

3、情感态度与价值观

（1）通过生活例子引入元素，理论联系实际，加强“生活化学”的意识。

（2）通过讨论、分析、总结，学会分析问题的方法，同时养成乐于实践、善于合作、勤于思考的科学精神。

教学重点与难点

重点：元素概念的理解、元素与原子的联系与区别以及元素、分子、原子与物质之间的联系。

难点：元素概念的理解与元素、分子、原子与物质之间的联系。

教学过程

环节内容

联系生活

教师活动

【生活问题】现在初一的笑笑同学最近腿老抽筋而且上体育课时膝盖痛，都跑不动。针对笑笑的情况医生确诊她是缺“钙”，请你为笑笑建议缺“钙”吃什么好呢？

【图片】“钙加锌口服液”中的“钙”和“锌”指的是什么？

【总结】钙元素、锌元素，简述钙元素和锌元素对人体的影响，引出课题“元素。”

学生活动

【回答】结合自己生活常识回答

【倾听】钙元素和锌元素对人体的影响

设计意图

理论联系实际。

利用学生生活遇到的问题，了解元素在生活中的作用，引起学生学习“元素”的兴趣。

引出元素概念

【过渡】元素与我们生活密切相关，那么什么是元素？它与原子又有什么关系呢？

【展示】

【思考】元素与原子的关系

【回答】各分子中含有的相同的原子

【讨论归纳】质子数

【归纳】元素的概念

过渡到原子结构上理解元素的概念

通过学生自行找出各分子相同的原子，并在老师指导下自己尝试归纳元素的定义，加强学生在课堂上的主体地位。

【提问】它们分子中含什么相同原子？

【分析】氧分子、水分子、二氧化碳分子和过氧化氢中都有氧原子，而且它们的质子数都为8，所以我们把质子数（核电荷数）为8的氧原子统称为氧元素。【小结】（1）我们把质子数（核电荷数）为8的原子统称为氧元素

【提问】你能否从小结中归纳出元素的定义？

【板书】

元素

（第一课时）

1、

元素的概念

【阅读】书本P59【分析】

的元素的概念，并（一）决定元素种类的是：质子数

划出关键词。

同种元素的原子，核内质子数相同，不同

引出元素概念，通过标注与分析关键词，让学生更深刻了解元素的概念。知

元素的原子，其原子核内的质子数不同。

（二）元素是一类原子的总称,是一个宏观概念，只论种类不论个数

道元素是宏观概念只论种类不论个数，为理解元素与原子间的区别作铺垫。

【回答】根据元素的概念回答

【阅读】表中内容

【倾听】了解元素和原子的区别和联系

巩固加强学生对元素概念的理解。

通过表格进行对比，了解元素与原子的区别和联系

【练习】问题1、2、3、4

元素与原子的比较

【过渡】元素是一类原子的总称，也就是说元素的概念是建立在原子的基础上的，那么元素与原子的有什么区别？联系又是怎么样的呢？

【展示】

【比较】通过上表，讲授元素与原子的区别和联系

【板书】2、元素与原子的区别与联系

【过渡】元素原子相互联系中说“化学变化中元素种类不变，原子种类和个数不变。”怎么理解呢？

【展示】

【讨论】硫和氧气反应、过氧化氢的分解过程中，分子、原子、元素的变化情况

【回答】根据化学

通过观察硫和氧气反应以及过氧化氢分解反应前后的变化，讨论得出“化学变化中

反应前后，元素种

类不变来回答

【讨论】下列化学反应中，反应物与生成物相比较，分子、原子、元素是否反生了变化？

【分析】微观上：分子种类改变，原子种类。

宏观上：物质种类改变，元素种类不变。

【提问】水通电会分解成氢气和氧气，试推断水的元素组成。

物质的组成和构成

【过渡】看书本P60 图3-18

【提问】你从中得到什么信息？

【分析】宏观上元素组成氧气，微观上分子构成氧气，宏观上元素组成铁，微观上原子构成铁，宏观上元素组成氯化钠，微观上钠离子和氯离子构成氯化钠。

【小结】自然界的物质由元素组成，由分子、原子、离子构成

【练习】

【提问】你能否写出Fe3O4表示的意义？

【总结】自然界中的物质、元素、分子、原子这几个概念间有什么关系呢？

我们一起把它表示出来吧！

【边导边板】

3、元素、原子、分子与物质的关

【回答】图3-18回答得到的信息

【倾听】老师的分析，总结

元素种类不变，原子种类不变。”培养学生观察分析能力和交流合作精神。同时提问水的元素组成，培养学生应用能力

用实例理解元素组成物质，分子、原子、离子构成物质。

【回答】根据前面内容回答

【动手】在白纸上写出Fe3O4表示的意义

学以致用。

为日后学习“化学式的意义”作为铺垫

【构思】物质、元素、分子、原子间的关系

利用关系网络图，将物质的宏观组成和微观构成直观的展现出来，形成统

一认识。

【练习】1、2 【练习】练习1、巩固物质、分2 子、原子、元素的关系

了解元素的种类

元素的种类

【过渡】

自然界多种多样的物质都由元素组成，由分子、原子、离子构成。

到目前为止，人们已经知道的物质有几千万种，但组成这些物质的元素却不多只有100多种。

【提问】这100多种元素可以分成哪几类呢？

【回答】根据元素

周期表回答

【分析】根据元素周期表归纳

【板书】

4、元素分类

【汇报】根据课本P60 图3-17和资料卡片汇报

【倾听】拓展的知识点

【过渡】构成物质的元素有100多种，那么在

地壳中和我们生物体中主要有什么元素组

成？它们的含量如何？请同学们认真阅读书

本第60页，找出答案！

元素

的含【板书】5、含量

量

地壳中：氧>硅>铝>铁

生物体中:氧>碳>氢>氮元素(最多的金属元素：钙元素) 拓展：1、海洋中含量前四的元素：氧、氢、氯、钠元素

空气中含量最多的元素：氮元素

2、元素的化学性质与其原子的核外电子排布，特别是最外层电子的数目有关。

元素

通过学生主动根据书本资料，搜查、归纳、总结。让学生学会收集整理，锻炼实践的能力。

【过渡】(1)地壳中含量排前四的元素是什么?

(2)假如用中文名称表示元素名称，外

国人能不能看懂？怎么办？

【回答】（1）（2）初步了解元素【讲述】元素符号的定义

问题

符号，为下节课【板书】（1）元素符号的定义

符号

（2）只有一个字母的，一定要大写；

有两个字母的，第一个一定要大写，第二个一定要小写。

【讲述】元素符号的意义

【板书】

定义

6、

元素符号

书写规则

意义

【倾听】元素符号的定义和书写规则以及元素符号的意义

作下铺垫

课堂总结

课堂练习

板书设计

【引导总结】引导学生结合黑板和课本总结本节课的内容，找出重难点

【课堂练习】1、2、3、4 【总结】本节课的学会总结

内容，找出重难点

【练习】完成课堂练习

巩固练习

元素（第一课时）

1、元素的概念

2、元素与原子的区别与联系

3,、物质、分子、原子、元素的关系

组成

物质

元素（宏观）

构成

同构

成

类

破裂

分子

原子（微观）

构成

4、元素种类

5、含量：地壳中：氧>硅>铝>铁

生物体中：氧>碳>氢>氮（最多的金属元素是钙元素）

空气中：氮>氧

6、

定义

元素符号

书写规则

意义

问题：

问题3：区分氢元素和碳元素关键看什么？

问题4：质子数相同的一类粒子是同种元素吗？

答案：1、是；氢元素

2、碳元素

3、质子数或核电荷数

4、不是，粒子包括分子、原子、离子等，只有质子数相同的一类原子统称元素。比如水分子和氖原子都是10个质子，但水由氢元素和氧元素组成，氖由氖元素组成。

练习：1、判断下列说法是否正确

⑴二氧化碳是由1个碳元素和2个氧元素组成的。

⑵二氧化碳是由碳原子和氧原子构成的。

⑶二氧化碳分子是由氧元素和碳元素组成的。

2、铁是由

组成的

铁是由

构成的

答案：1、错；错；错

2、铁元素；铁原子

课堂练习：1、判断下列说法是否正确，并将错误说法加以改正。

（1）加热氧化汞生成汞和氧气，氧化汞中含有氧气分子。

（2）二氧化硫分子是由硫元素和氧元素构成的。

（3）水是由氢原子和氧原子构成的。

(4)

具有相同质子数的一类原子属于同种元素。

2、市场上销售的加碘食盐中的”碘”指的是(

) A.碘原子

B.碘离子

C.碘元素

D.碘分子

3、过氧化氢(H2O2)是隐形眼镜的洗液成分,下列

有关过氧化氢的说法正确的是(

) A.它由氢气和氧气组成

B.它由氢元素和氧元素组成

C.它由一个氢分子和一个氧分子构成

D.它由两个氢元素和一个氧元素构成

4、（1）地壳中含量居前四位的元素依次是：

（2）地壳中含量最多的非金属元素是：

（3）地壳中含量最多的金属元素是：

（4）生物细胞中含量最多的元素是：

（5）人体中含量最多的金属元素是：

（6）空气中含量最多的元素是：

答案：1、（1）错；改为氧化汞含有氧原子和汞原子

（2）错；改为二氧化硫分子由硫原子和氧原子构成

（3）错；改为水由水分子构成。

3、C 3、B

4、（1）O、Si、Al、Fe （2）O （3）Al （4）O （5）Ca （6）N 课后作业：完成课本第65页

练习与应用