课题3 制取氧气PPT专用教学设计内容

第二单元

我们周围的空气

课题3

制取氧气

教材

解读

本课题是学生开始学习化学以来第一次接触到具体气体物质的制法，教师要引导学生分析制取气体时应考虑的各种因素，如反应原理、反应条件、制取气体的性质，学生会从中得到相关信息，确定制取氧气的发生装置和收集装置等，从而培养学生的分析能力和判断能力，并为以后探究二氧化碳的制取方法奠定了坚实的基础。

本课题的结构分两部分：一是让学生系统学习实验室制氧气的方法。教材以高锰酸钾制取氧气为例，过程和细节交代不多，对过氧化氢制取氧气的装置和过程也没有介绍。所以本课题建议用两课时，第1课时侧重讲解原理，第2课时侧重动手操作。第1课时：着重讲解用高锰酸钾等物质制取氧气的反应原理及确定制取装置；通过过氧化氢分解的实验探究，了解催化剂的作用。根据实验室制氧气三个反应原理的分析，引出分解反应这一新的反应类型。第2课时：结合实验活动1“氧气的实验室制取与性质”，具体探究制取氧气的实验步骤及操作规范，培养动手操作能力。

教

学

目

标

过程与方法

情感、态度与价值观

通过实际操作过程，体验实验成功的快乐。

知识与技能

1.

理解实验室用氯酸钾、高锰酸钾、过氧化氢制取氧气的原理和文字表达式。

2.再次练习药品的取用、物质的加热等基本操作，并能检验氧气的生成。

3.了解催化剂和催化作用。

1.

通过制取氧气的过程，初步学习通过化学实验制备物质的一般方法。

2.通过氧气制取原理的探究，初步感受科学探究的步骤和环节。

重点难点

教学

环节

创设

情境

重点：实验室制取氧气的原理、实验装置和操作步骤。

难点：催化剂的概念。

教师活动

【投影】

有关图片，使学生感知氧气是我们身边熟悉的物质。

【引言】

同学们想知道与氧气的哪些知学生活动

设计意图

使学生初识氧气，引观看、倾听。

发求知的欲望。

引出本节的课题：氧

识呢？

看来同学们想知道的还很多，这节课我们先来看一看如何在实验室制取氧气。

气的实验

室制法。

给学生实验室制气体【提出问题】

如果实验室制取一瓶氧气，的一般思路，为后面需要解决哪些问题？你知道的制取氧气思考、回答。

学习高锰酸钾制氧气的方法有哪些？

作铺垫。

【小结并板书】

一、实验室制取氧气的方法：

1．高锰酸钾――→锰酸钾＋二氧化锰＋氧气

2．过氧化氢――→水＋氧气

3．氯酸钾――→氯化钾＋氧气

加热(续表) 教学

环节

教师活动

【过渡】

下面我们来看实验室制取高锰酸钾的实验装置。

【演示】

“实验2－5”

边演示边讲解：

(1)要根据反应物的状态和反应条件来选择仪器装置。

(2)检验方法：用带火星的木条放在导管排气处，带火星的木条复燃，证明生成的气体是氧气。

(3)收集方法：根据气体的物理性质。O2

不易溶于水，采用排水法收集。

(4)验满方法：将带火星的木条放在集气瓶口处，木条复燃，证明已收集满。

【过渡】

在实验室里，还通常采用5%的过氧化氢溶液来制取氧气，在什么条件下可制取氧气呢？

【演示】

1．把带火星的木条伸入放有5%过氧化氢溶液的试管。

2．往装入过氧化氢的试管中加绿豆大的MnO2，再把带火星的木条伸入。

3．在上面实验2结束后再加入过氧化氢溶液。

【小结并板书】

二、催化剂：“一变”“两不变”

学生活动

设计意图

二氧化锰二氧化锰加热新课

讲解

倾听、记忆

活

动

探

究

1 师生共同分析，仪器装置的选择、收集方法、

检验、验满的方法。

培养学生实验操作能力和严谨的科学态度。

活

动

探

究

2 培养学生观察和用准仔细观察，描确的化学语言表达实述实验现象。

验现象的能力。

归纳

分析

理解记忆。

培养学生归纳概括的能力。

【分析】

(1)“一变”(指加快或减慢化学反应速率)。

(2)“两不变”是指催化剂的质量和化学性质(不是物理性质，催化剂可反复使用)。

【追问】

实验室制取氧气的三个反应有什么共同特征？与化合反应有什么区别？

【小结并板书】

三、分解反应

由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应叫分解反应

区别：化合反应“多变一”，分解反应“一变多”

教材P41“练习与应用”第1、2题。

拓展

延伸

理解记忆。

通过对比来理解分解思考、分析。

反应。

布置

作业

记录。

练习巩固所学内容。