课题1 空气多媒体教学设计及其点评

日期

课型

11月17 新授课

学科

课时

化学

1 教师

课题

李荣芝

课题1空气（第一课时）

说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用，实验探究空气中氧气的体积分数。本课题的教学要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重课标分析

引导学生通过观察和实验探究活动，认识化学实验的美，认识学习化学的重要意义。

本课题包含三部分，“空气是由什么组成的”“空气是一种宝贵的资源”“保护空气”，本节课我们只进行第一部分内容。“空气是由什么组成的”教材安排了实验，通过教材分析

实验，一则可以学习实验操作，培养观察、分析实验现象的能力；二则通过领会该实验设计的意图，以便加深体会二百多年前拉瓦锡研究空气成分时的实验思路。

认识了空气的组成后，教材结合空气的例子，给出了纯净物和混合物的初步概念。

从知识角度，学生对空气有一定了解，知道空气有体积，有质量，有浮力是客观存在的物质，本课是对空气的组成进一步探究；从实验角度，在理解测定空气组学生分析

成实验上是有一定难度的。要避免过度重视记忆，避免过度拓展“用红磷燃烧的方法测定空气里氧气含量”的实验，不要把重点用在误差分析上。

了解空气的主要成分，

教学

目标

初步学习科学的实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象

初步认识纯净物和混合物的概念。

教学

重点

教学

难点

项目

及

要求

教学策略

测定空气里氧气含量实验

理解空气中氧气含量测定的原理

项目一：感受空气存在，了解用水的体积体现压强变化。 项目二：测定空气中氧气含量实验

感知空气存在，创设情景，从大气压的角度引入空气的存在；探究空气中氧气含量时，利用小实验让学生感受气体体积减少多少，可用进水体积体现出来。

课

前

思

考

教学用具

小注射器，量筒，支管试管，红墨水，课本实验上的仪器

教学过程（项目完成——交流展示——评价激励）

教师活动

学生活动

设计意图

一：课前探究

注射剂堵住口，让学生演示推动活塞

问题：你能说一说你知道的空气的知识。

问题：你知道空气中氧气占多少吗？引入：本节课重点内容：测定空气中氧气含量

投影：科学家拉瓦锡的实验和结论

师生互动：

项目一：测定空气中的氧气的含量

1、

课件展示:注射器吸取空气,看量筒内水被倒吸的体积

学生上台推动活塞，看能不能推到尽头

学生：说出已知的关于空气的知识，会答出空气中有氧气

感受空气的存在（引入空气是客观存在的）

表扬：通过学习和观察体会了解了很多关于空气的知识，生活中还有很多物质，只要你善于观察你会积累很多知识。

突破难点,理解少了的气体的体积,可以用进水的体积体现出来。培养分析问题能力

步步推进，引导，让学生学会分析思考解决问题。

从基础认识仪器理解实验的原理

学生学会描述现在

分析问题，学会思考提高分析能力

2、如何测定空气中氧气含量呢? 引导:如何让空气中的氧气减少呢? 选择什么药品呢? 投影:石蜡\木炭\等燃烧的文字表达式

点拨:药品选择:能消耗氧气,不能生成气体（板书）

介绍仪器:学生说出仪器名称

引导：有气体参与，还应检查装置的气密性

看视频学生说出看到的现象并进行记录

学生思考回答:用燃烧的方法，

学生说出已知的那些能燃烧消耗氧气的物质。

讨论分析：哪些能用来该实验，说出原因。

学生说出仪器名称，阅读课本实验步骤，

学生归纳实验步骤：

1、

放红磷

2、

放水

3、

点燃红磷

4、

塞橡胶塞

5、

冷却后打开弹簧夹

演示实验步骤:投影

板书:原理\现象\结论

分析实验中要点

1.

集气瓶底部水的作用

2.

红磷加入足量的原因

3.

点然后,立即塞橡胶塞的原因

4.

冷却后打开弹簧夹的原因

5.

进水体积小于五分之一的原因?

拓展：实验的弊端？如何改进实验？

点拨：分析如何改进实验：从环保角度，分两方面：药品选择和加热方式的改进。

二、空气是混合物

板书：混合物和纯净物的定义

激励评价：当堂练习

归纳总结：空气是混合物，氧气约占空气体积的五分之一，我们要学会用实验进行研究分析。

作业

布置

针对性练习

学生说出看到的现象并进行记录

学生讨论思考：回答，老师补充。

学思考回答：污染环境

讨论如何改进并回答

理解空气是混合物。

学会观察和描述现象，学会记录，

学会分析实验

学会分析实验，会联系实际从环保、安全等角度分析改进实验

知识巩固

板书设计

课题1空气

一、

测定空气中氧气含量实验

1、

原理 2、

现象

3、

结论

4、

步骤

5、

注意事项：

6、

拓展：改进实验

教学如何让学生理解空气中氧气含量实验？通过兴趣小实验让学生理解消耗掉的氧气可以通过进水反思

的体积体现出来。让学生学会观察，描述实验现象，分析实验中的重点的难理解的问题。