课题3 利用化学方程式的简单计算ppt配套的教案及板书设计

第五单元

化学方程式

课题3 利用化学方程式的简单计算

【教学目标】

知识与技能：

学会利用化学方程式进行简单计算，能够正确书写出计算的格式和步骤。

过程与方法：

通过对化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。

情感态度与价值观：

认识定量研究对于化学科学发展的重大作用;树立学以致用，联系实际的学风。

【教学重难点】

重点：利用化学方程式计算的方法步骤。

难点：按照化学特点进行思维的科学方法。

【教学过程】

环节一：创设情境，激趣设疑

【多媒体】播放“神舟五号”升空场面。

【教师引导】若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时会发生什么反应，请书写出化学反应方程式。

设疑：如何确定氢气和氧气的用量来保证氢气的完全燃烧? 过渡语：看大家的表情都是很困惑的，那么相信通过本节课的学习，这个问题一定能够给予解决。

环节二：联系旧知，讲授新知

【教师引导】根据写出的化学方程式，说一说上面书写的化学方程式的意义。

【学生】(1)氢气在氧气中燃烧生成水(质的方面)。(2)每2个氢分子与1个氧分子反应生成2个水分子，分子数之比2:1:2。(量的方面) 【教师补充】每4份质量的氢气与32份质量的氧气完全反应生成36份质量的水，质量之比1:8:9。

点燃

2H2

+

O2

====

2 H2O

(2×1×2) ：(16×2)

：

2 ×(2+16）

4

：

32

：

36 =1:8:9点燃

【学生练习】写出化学反应方程式 2CO+O2====2CO2的物质质量之比。

【教师补充】化学方程式可以表示各物质的相对质量的关系，可以根据化学方程式进行计算。以高锰酸钾分解为例，详解书写的格式和解题步骤。

(1)

已知反应物求生成物

加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少克氧气？

解:设加热分解

6g高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x

2KMnO4



K2MnO4

+ MnO2

+

O2↑

2×158

32 6g

x

215832=

6gxg

X=0.6g 答：加热分解

6g高锰酸钾，可以得到0.6g氧气。

【教师总结】解题步骤：

①根据题意设未知量

②写出反应的化学方程式并配平

③写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积及已知量和

未知量

④列出比例式，求解

⑤简明地写出答案

简记为：设、写、标、列、解、答。

举一反三，改错辨析，加深理解

用多媒体展示一道已知反应物求生成物的练习题。

请学生进行展示看谁做的快、准;并写出正确的计算步骤和解析。

（2）已知生成物求反应物

工业上，高温煅烧石灰石（主要成分是CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。请问制取1t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？

解：

设需要碳酸钙的质量为x。

CaCO3

高温

CaO＋CO2↑

100

56

x

1t 100 56 

x

1 t

x＝1.8t 答：需要碳酸钙1.8t。

热身练习，展示一道已知生成物求反应物的练习题。比一比，谁做的既完整又正确。

环节四：小结作业

小结：请学生谈一谈学完本节课后的收获。即化学方程式的意义以及计算。

作业：练习1：氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100 g氢气需要氧气多少克?生成氯化氢多少克? 练习2：在绿色氧化剂双氧水的溶液中加入二氧化锰后，常温下即可产生大量氧气，若制取48 g氧气需消耗纯净的双氧水多少克呢? 【板书设计】

【教学反思】

在这次课堂练习题的分析中，学生这类题目的得分率较低，主要存在以下几个问题：（1）审题不清，分析有误；（2）化学方程式书写出现漏洞或错误；（3）计算题书写格式不规范。

根据学生易错点做简单分析：第一步设未知数，学生写得很不规范，在日常教学中应培养学生良好的学习习惯；最后一步有一些同学写答的时候过于简单，甚至不作答，这些都是不规范的。因此，我认为这里首先需要的是务实基础，即加强对常见化学方程式的理解并要求学生正确书写，在这个基础上再加以练习，选择简单的题型，重点强调计算步骤及格式的规范化，通过学生的演练、学生自评、学生互评等方式加深对解题过程的理解。