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——四年级《圆圆的月亮》绘本作文教案

【教学目标】

1.运用绘本,创设情境,激发学生

剑阁县木马小学校沈珈羽(执教)薛艳梅(点评)生:我看见了一只楚楚可怜的小白狗。

二、结合绘本,练习表达

1.体会人物的“心里话”

师:夜深了,月光似水,可这座房

生:我看到了一只小白狗,在城市中流浪,此时它正抬头看着月亮。

观察表达的兴趣,培养学生的想象力。

2.学习人物语言的三种表达方式,即心里话、自言自语及对话,感悟语言表达形式的多样化。 子里,有个小女孩还没有睡,她趴在窗口

凝望着月亮。猜猜看,这么晚了小女孩

还没睡,这是为什么呢?

师:你观察很细致。

生:它是一只被人遗弃的狗,它的眼里充满了悲伤。

师:这样的一只狗,它会对月亮说些什么呢?

生:月亮呀月亮,请为我照亮回家的路吧!

【课堂实录】

一、创设情境,揭题导入师:孩子们,在晴朗的夜晚,眺望夜空,你留意过天上的月亮吗?你看见过什么样的月亮?

饼。

生:她在思念远方的亲人。

生:她的作业没有完成。

生:她生病了,病痛折磨得她无法

安睡。

师:大家结合自己的生活,做了大胆

的猜想。小女孩望着圆圆的月亮,心里会

怎么想呢?

生:她想,月亮呀月亮,请告诉我

爸爸妈妈什么时候才能回来呀?

生:她想,月亮呀,请告诉我外婆

的身体什么时候才能康复呀?

生:她想,月亮呀,远方的妈妈此

时是不是也在看着这轮圆圆的月

生:月亮呀月亮,请告诉我,我的主人为什么不要我了?

生:月亮,请你告诉我,我的爸爸妈妈在哪里?

师:月光下,一只小狗在倾诉。月光恬静的笑容在指缝间流淌,并没

生:我看到过圆圆的月亮,像个月

生:我看到过像月牙、像小船一样的月亮。

生:我见过像白玉盘一样的月亮,十分明亮。

生:我觉得月亮就像是天空的眼睛,看着我们。

有回答小狗的任何话语⋯⋯看,静默

空旷的原野上站着谁?

生:稻草人。

师:稻草人又会对圆圆的月亮说些什么呢?

生:月亮呀,请给我一个大脑,我也想学会思考。

生:月亮呀,请陪伴我度过孤独的长夜吧!

生:月亮呀,白天小鸟已经发现我是稻草人了,大胆地停歇在我肩头,

亮?

师:大家仿佛把小女孩的心里话都

师:大家说得太好了。月亮有时圆,

说出来啦。(板书:心里话)有时缺;有时明,有时暗;有时远,有时近

2. 体会人物的“自言自语”⋯⋯这些都是月亮的语言。孩子们,让我们

一起去凝望那一轮圆圆的月亮,一起走进绘本故事《圆圆的月亮》。我们先来看图,猜猜它会写些什么?

师:皎洁的月光从云端倾泻而下,

喧闹的城市静寂无声。有一只小

狗还没有睡,你看到了一只怎样的小

狗?

我多么想可以自由行走呀!

师:月亮不语,可是她会为流浪

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的小狗照亮回家的路;月亮不语,可是她会陪伴稻草人度过漫漫长夜。小 呢!”“是啊,月亮一定是喜欢咱们啦!”

广阔的田野当中,稻草人望着月

我再飞起来吧!”

生:我趴在窗台上,对着月亮虔诚地祈祷:“月亮呀,请让地震中受

狗和稻草人的倾诉,像是说给月亮听

的,其实更多的是在自言自语。

3. 体会人物的“对话”

亮说:“我不怕,我不怕,长长的黑夜,

师:月光如流水一般,静静地泻在

这一片叶子和花上。公园的长椅上停歇

着两只小鸟,它们在说些什么?凑近些,

你听到了什么?

生:一只小鸟说,我想永远和你在 伤的孩子早日康复吧!”

生:公园的长椅上,一只鸟说:

月亮照着我呢!”鱼儿从河水里跳了出来。

“月亮姐姐,请你转告人类不要再捕它想:

杀我们了!”另一只小鸟说:“是呀,不知圆圆的月亮,能不能映出我的身影

失去了爸爸妈妈,我感到好孤单呀!”来?

海边的小屋里,男孩儿在窗口冲着月亮祈求道:“月亮,请医好我朋友的伤

生:一条柔软的蚯蚓钻出地面,望着月亮叹了口气说:“月亮呀,我

一起;另一只说,那我们让月亮为我们作证,我们结婚吧。

师:你们猜猜这两只小鸟是——生:情侣。

师:还可能是——

生:朋友、母子。

师:在圆月之下,它们会说些什么?

生:一只小鸟说,妈妈,天气已经转凉了,我们去南方吧;另一只说,好的,孩子,早点睡吧,咱们明天就动身。

生:一只小鸟说,今天我去了果园,果园丰收了;另一只说,明天我

们一起去看看吧。

师:现在我们一组有三个小朋友,两个人扮演小鸟,还有一个就当

月亮,我们一起来演一演,好吗?

(学生练习,展示。)

师(小结):他们你一句我一句的对话,我们听得是那样的真切。我想

圆圆的月亮一定也听到了。就在这时,一条小鱼跃出了水面,它要月亮投射下它的影子,让它看看自己的模样。

三、赏析美文,创写新篇

师:同学们,静静的夜晚,有

一轮圆圆的月亮相伴是多么惬意呀!

《圆圆的月亮》是日本作家创作的绘

本,我们一起来欣赏。(配乐诵读文本)今晚的月亮好圆。原野的小屋里,女孩儿从窗口仰

望着夜空,说:“有谁也在什么地方看着那儿吧!好美好美的月亮。”

屋顶上,野猫对月亮说:“晚上好,月亮。听听我的歌吧!”野猫快

乐地唱起了月夜的歌。

⋯⋯

迷路的狗,在街头仰望着月亮,恳求道:“月亮,请你告诉我回家的路吧!”

旷野上,一对鼠兄弟在说话:“我说,哥哥,月亮在看着咱们 吧!她是一个女孩儿,住在遥远的原野

上。”

今晚的月亮好圆。

师:读了绘本故事,你知道了什么?

生:男孩和小女孩是朋友。

生:女孩生病了。

生:男孩子在思念女孩子,女孩子

也在思念男孩子。

师:作者用诗一样的语言为我们描

述了一个多么美好的故事。孩子们,宁

静的月夜,还会有谁在圆圆的月亮下?

他们在做着什么?想些什么?说些什么?

(学生仿写,交流。)

生:小河里,小鱼跳出水面,仰

望着月亮说:“月亮呀,我一直不知

道自己是什么模样,请照出我的影子,

让我看看自己吧!”

生:海里两只章鱼在说话。“唉,海

里又冷有黑,真想上岸呀!”另一只章鱼

说:“还是待在水里吧,看,月亮为我们送

来了光明和温暖。”

生:动物园的一只狮子对着月亮恳

求道:“月亮啊,请帮我打开铁笼子吧,我

要出去,我要回到我的故

乡——我梦中的非洲大草原。”

生:悬崖上,一只孤独的狼对着月

亮仰天长啸:“月亮啊,请给我美

好的爱情吧!”

生:草地上,一只受伤的萤火虫望

着月亮,恳求道:“月亮呀,请让

多么想生活在地面上呀,这样我就能经常看到你了。”

⋯⋯

师:今天课堂上我们只写了一个小节,建议大家回去后,以《圆圆的月亮》为题,完成一首小诗的创作。可以是没有说出口的心里话,可以是自言自语,也可以是人物之间的对话。

薛艳梅老师点评:

《圆圆的月亮》执教者贴近文本风格的教学语言,把孩子们带入了一个驰骋想象的天地。转换角色,或画外,或画内,或说,或讲,或演给孩子们看,每个事物都是那么富有生气,那么富有张力,让孩子们感受到在宁静的月光下,世间的一切都是那么美好。如果在开头导入部分能用图片引发孩子们的想象力,让孩子们猜想有那些可能从而自然的进入而不是用文字平铺直叙的话可能效果会更好些!