因数中间或末尾有0的乘法优质课教案推荐

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计广州市天河区棠德南小学刘智茵

教学内容:

人教版义务教育教科书·数学四年级上册第48页例2及相关练习。

在同

的知识也是紧密相连。

学情分析:

学生在本节课之前已掌握了两位数乘两位数的算法以及有关0的乘法,因此,应在学生已有知识的基础上,让学生独立思考,将已学过的算法和算理迁移到本节课的知识内容当中,通过讨论交流总结

出多位数乘两位数时因数中间或末尾有0的乘法的简便算法。

教学目标:

1、理解因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的算理。

2、通过观察与比较,灵活选择计算方法,并掌握竖式的简便写法。

3

教学重点:

1、竖式的简便写法以及积的末尾0

2、能正确计算因数中间或末尾有0

教学难点:

能正确计算因数中间或末尾有0

教学活动:

一、复习旧知

(1

(2

□ 0÷8=□ 0□0=0

(30

×6= 8×4000= 160×3= 106×3= PPT出示答案。

本节课是本单元的第2课时,温故知新,先笔算三位数乘两位数复习上一节课的内容。接着,重温有关0的四则运算的规律,渗透竖式的简写与0的特性有关。最后,口算中间或末尾有0的多位数乘一位数,为学生能自主进行知识迁移做铺垫。利用最后的两小题160×3和106×3与本课的两个例题算式衔接。

二、学习新知

PPT出示两组算式:160×30= 106×30=

请观察,算式中的因数有什么特点?(板书式子)

根据学生回答板书课题:因数中间或末尾有0的乘法

(1)160×30

①口算160×30。(PPT出示口算思路图)

②学生笔算并讨论。

③根据学生汇报,教师板演。

⑤对比普通竖式写法,哪一种更简便?(

⑥反馈练习,P48“做一做”第160和580×12。(先判断积末尾0

投影讲评。其中580×12)【设计意图】请其说出口算

对位问题。

(2)106×30

末尾的0可省略,那106中间的0可省吗?这十位上的03相乘,这一步可省略不写吗?

⑥提问:3×0=0,为什么积的百位上不写0?

⑦反馈练习: 60×103= 205×40=

(先判断积末尾0的个数,学生做在练习本上,然后学生通过竖式计算验证积末尾“0”的个数,教师巡查,投影讲评。其中205×40是易错题,教师板演。)

【设计意图】根据上一例题竖式简便方法的经验,学生自主列竖式,解决对位问题,老师提点即可。完成竖式后,通过同桌互述算法,老师板演的方式,梳理因数中间或末尾有0的乘法的竖式计算过程,并重点讲因数中间0的计算。(3)讨论与小结

小组讨论:因数中间或末尾有0的笔算方法。

小结:当因数末尾有0,先把0

尾一共有几个0,就在积的末尾添几个0

上一数位有进位,就要加上,如无进位,就要写0

提问:如何确定积末尾0的个数?

小结:因数末尾有几个0,0。值得注意的是, 5与偶数相乘时也多0。例如。)

0”数字的对位问题。③积末尾0

【基础练习】

1、算一算,分一分。(书本P48“做一做”第2题)

积末尾有一个0：积末尾有两个0：积末尾有三个0：

并说一说是怎么做的。④PPT×50，并提醒学生注意有序答题。

P48“做一做”的第2题，共8道算式。为节省课0 的个数的确定。

【提高练习】

2、请判断，下列错误的做法请打“×”，并改正。

① （ ） ② （ ） ③ （ ）

3 2 0 3 0 8 1 5

× 5 0 × 2 0 × 2 4 1 6 0 0 7 6 0 6 0 0 3 0 0 9 0 0

①学生自主完成。

②教师巡视，找错例，投影讲评。

【设计意图】针对本课三大易错点（①积中00.③竖式的对位问题）设置改错题，的印象。

【拓展练习】

3、笔算下面式子。

106×300＝

检测学生是否掌握了因数中间或0

五、知识拓展

“你知道吗？”格子乘法（微课展示）

【设计意图】“你知道吗”作为知识介绍呈现，以微课的形式展现，让学生了解“格子乘法”的过程与笔算乘法的亲密关系，也可作为整数乘法算理的一种解释。

板书设计:

因数中间或末尾有0的乘法(1)160×30=4800 (2)106×30=3180