13 乌鸦喝水ppt配套教案板书设计

《乌鸦喝水》第二课时教学设计

遵化市新店子镇马各庄小学张淑贤

教学目标:

1.巩固认读11个生字,会写“多”“只”两个生字。

2.理解“到处”、“一颗一颗”,能用“渐渐”说句子。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,学习讲故事。

4.明白遇事应仔细观察、认真思考的道理。

课前准备:

瓶子,水,小石子,生字卡片,多媒体课件。

教学过程:

一.故事导入

小朋友喜欢听故事吗,今天老师给大家带来了一个小故事《乌鸦反哺》,教师绘声绘色地讲故事。

这里的乌鸦是一只什么样的乌鸦?(有孝心,懂感恩)

那今天我们要学习的《乌鸦喝水》中的乌鸦又是只什么样的乌鸦呢?齐读课题。

二、巩固识字

上节课我们读了课文,认识了许多生字,老师想先考考大家,有没有信心?

1.出示词语,指名读,开火车读。

2.出示生字:看老师变魔术,词变成了字,谁会读?自己试读。

3.出示生字卡片,指名组词认读。

三、正确、流利朗读课文

请大家打开书到106页。生字朋友看大家都认识它们,就又跑进了课文,这次我们肯定能把课文读得更好了。

1、指名分段读,要求把课文读正确,集体评议。

2、齐读课文。要求读正确流利。

过渡:同学们课文读得很流利,下面我们一起走进乌鸦喝水这个故事,看看乌鸦遇到了什么事。

四、学习课文

师:同学们,乌鸦遇到了什么困难?

自由答。

1、学习第一自然段。

(1)出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

a.指名读。你知道了什么?

b.哪个词告诉我们乌鸦特别渴?它可能都到哪儿找水了?

发挥想象,说一说。

c.体会乌鸦着急的心情一起读。

过渡:乌鸦飞过森林,飞过大海,飞过高山……都没找到水,可是乌鸦坚持不懈,突然……

(2)出示句子:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。

此时乌鸦很高兴。指名读出高兴。。

(3)那乌鸦能喝着水吗?

请同学们拿出笔,把乌鸦不能喝到水的原因画出来。(瓶子里水不多,瓶口又小)谁来读一读。出示划线句子。

教师出示有水的瓶子,学生观察,表演乌鸦喝水,一边说:瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。板书:喝不着

(4)此时这只又口渴又疲劳的乌鸦多么希望喝到瓶子里的水呀!于是,它想——出示:怎么办呢?指名多人读。

师:你读出了什么?对啊,乌鸦喝不着水,。没有放弃,而是在想办法。这真是只爱动脑的乌鸦。

(5)齐读第一段,体会乌鸦的心情。

过渡:怎么办呢?正在动脑筋想办法的乌鸦向四周看了看,—— 2、学习第二自然段。

(1)齐读第二自然段。

(2)出示词卡“许多”学生认读。

(3)乌鸦能发现瓶子旁边的小石子,看来它还真得很善于观察。

(4)乌鸦看到石子在想什么呢?生自由答。

过渡:看来乌鸦想出了办法。

3、学习第三自然段。

(1)请你拿出铅笔,把乌鸦的办法画出来。

画好了就坐好示意老师。大屏幕上展示,谁和老师画的一样?

(2)我们一起把划线的句子读一读。

(3)请一位同学上台演示“放石子”,其他同学仔细观察。

边演示教师边解说:乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

认读理解“一颗一颗”。

a、这样写说明什么?(乌鸦很小心,是一颗接一颗放进去的)

b、都什么可以用一颗一颗?(葡萄、石子、宝石、星星......)

c、与“一棵一棵”区别

(4)继续放石子,要求学生观察水的变化。说说你发现了什么。

认读理解“渐渐”,练习用“渐渐”说句子。

(5)最后一段共两句话,男女生各读一句。相机板书“喝着水”。

(6)谁来试一试,说一遍乌鸦是怎样喝着水的。

(7)此时,你想对乌鸦说什么?(你真是一只爱动脑筋的乌鸦)过渡:

课间操

五、学写生字

1.学习“多”字。

a.出示词语“许多”,观察“多”字结构.

b.教师示范写,生书空。

c.学生描红,书写。

d.练习组词

2.学习“只”字。

a.出示词语“一只”,都可以说一只什么?

b.学生观察,分析结构。

c. 生说笔顺,观察占格,指导教师书写。

d.生描红书写。

六、总结拓展

1、现在,老师想让大家把乌鸦喝水的全过程再看一遍。

播放视频朗读。

师:这真是一只善于观察、爱动脑筋的小乌鸦。现在请大家开动脑筋想一想:如果乌鸦旁边没有小石子,有什么办法能喝到瓶子里的水?

全班交流。指导学生把话说完整。

师:老师也希望小朋友们以后在学习、生活中遇到困难都能开动脑筋,想办法解决问题,做一个聪明的“小乌鸦”。

七、布置作业:

1. 把乌鸦喝水的故事讲给家人听。

2.搜集有关乌鸦的其他故事。

板书设计:

乌鸦喝水

喝不着想办法喝着水

乌鸦:善于观察善于动脑