小数的初步认识ppt配套教案和课堂实录

小数的初步认识教学设计

江津区李市小学幸荣

教材:西师教材三年级下册

设计理念:

小数在现实生活中有着广泛的应用,即便是儿童,也经常会接触到一些小数。教学时要充分利用了小数与日常生活的密切联系,创设较为丰富的,贴近学生生活实际的情境,让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。作为小数的初步认识,教学时结合现实背景和具体的量,从学生身边的、熟悉的、具体的事物出发,从学生已有的生活经验、知识背景入手,把小数认认识、读写,形象化、具体化,激发学生的学习兴趣。

教学目标:

1、结合现实情景初步认识小数,能读、写简单的小数。

2.能用小数表示日常生活中的简单数量,并进行交流。

3. 初步认识到小数与人们生活的密切联系,体验小数的价值。

教学重点:小数的读、写、小数的含义

教学难点:知道以元为单位的小数的实际意义。

教学准备:多媒体课件、学生课前深入超市了解商品的价格。

教学过程:

一、情景导入

同学们,夏天快到了,李大叔挑来两筐西瓜,小的卖2元一个,大的卖3元一个,同学们你们帮帮李大叔,中间那个该卖多少元呢?(边贴图)

学情预设:学生可能会说2元5角,或2.5元

教师告知:像2.5元这样比2元大比3元小的数是小数(板小数)老师听到同学们都知道小数,能告诉我从哪儿知道的吗?不错,在我们生活中处处都能见到小数。

二、探究新知

(一)教学例1:认识小数

1、出示情境图,认识小数。教师:孩子们,你们去过超市吗?今天我们先一块儿去超市逛逛,好吗?(多媒体出示超市场景,一些人在购物并对话,然后重点显示例1、例2中的一些质量、价格)。

教师:孩子们,逛了超市,你知道了些什么?(生分别说出他们看到的购买水果的质量以及文具等商品的单价)。

学生:我看见叔叔买了2.7 kg李子……

(学生回答时,教师把这些小数都写在黑板上,一位小数板书在左边,两位小数板书在右边。)

教师:请孩子们仔细观察黑板上这些商品的质量和价格,你发现了什么?

学生:我发现表示这些商品的质量和价格的数中都有一个小圆点“.”。

教师:观察得真仔细,像2 .7、0 .8、0 .50、8 .56、2 .50……这样的数都是小数,今天我们就一块儿来认识小数。(完善板书课题:小数的初步认识)生齐读课题。

2、师:关于小数你还想知道些什么?

生自由提问后教师归纳小结:关于小数的加减和其它知识,我们以后再研究,今天我们先来了解小数怎么读、怎么写、以及各部分的名称好吗?

教师:小数与我们过去学的数的最大区别就是多了小圆点。这个小数点把一个数分成了两部分,那各部分的名称又叫什么呢?

3、学生自学教材例1内容。

4、学生交流汇报:小数各部分名称

为了交流起来方便,下面我们就请一个小数出来当模特儿,一起来认一认,你们说,请谁呢?(学生交流教师相机板书)

(1)12 .68 读作:十二点六八

(2)中间的这个圆点叫小数点,(板)左边叫整数部分,与过去的整数表示的意思一样,“1”在哪个数位上?“2”呢?右边是小数部分,小数部分也像整数部分一样,也有自己的位置和名称,第1位叫十分位,第2位叫百分位。(板)

十个十百

分分

位位位位

1 2 . 6 8 读作:十二点六八

整小小

数数数

部点部

分分

(3)抽生说各部分名称(先读,再说每个数位的名称)

(4)同桌互相介绍一个小数。

3、读小数

教师:孩子们,生活中有这么多小数,你们会读这些小数吗?谁来试着读一读。

学生:二点七千克……

教师:小数中的圆点你怎么读?

学生:读作“点”。

教师:你会读12.68元,18.98元,8.05元……这些小数吗?

学生:读作十二点六八元(如果出现学生读作:十二点六十八元,这时教师应抓住时机引导学生议一议,最后指出正确读法)。

教师:其余的小数请孩子们在组内自己读一读。

师:同学们,知道了小数各部分的名称,也会读小数了,你们想不想写几个小数呢?

5、学写小数

(1)请一个小朋友上黑板写几个小数,让大家欣赏欣赏,其余在本子上写。

(2)欣赏小数(全班同学集体评议),重点引导小数点一定要写成一个实心小圆点。

(3)同桌合作,你说我写,相互评议。

教师小结:刚才,大家通过读写,又认识了一次小数,有的同学有异议了,花这么多时间认识小数,到底有什么用呢?我们一起到商店学习购物后就知道了?

(二)学习例2,购物该怎样付钱

1、读出每一件商品的价格

2、你们想购买哪种商品?你准备怎样付钱?(学生说到某一各商品,教师板书价格如: 0.85元 = 8角5 分)

3、完成书上103页练习。把用小数表示的价格用元、角、分表示出来。

4、你有什么发现?(哪个是元?哪个是角?哪个是分?)

5、你能把7元3角8分,用以元作单位的小数来表示吗?那5角呢?

教师小结:在我们生活中商品的价格不都是整元、整元的,因此要用小数来表示,而且,你们看看用小数表示的价格和用元、角、分表示的价格哪个写起来更简便?

三、全课小结:

孩子们,通过今天这节课的学习,你知道了什么?有什么收获?自我评价一下,你学得怎么样?

四、巩固练习

真的吗?老师用练习检验一下是不是真的,有信心挑战吗?

1、P106页连线。抽生回答后小结,这些数里有整数、小数、分数,数的大家庭里,成员越来越多。

2、课堂活动2。读出书的价格,再说一说各是几元几角几分。

孩子们,你们现在可幸福了,大家使用的这些教科书,全都是国家免费提供的哟!大家一定要爱惜哟!你们用过有些书低年级的可要接着使用的。

五、拓展训练:

想一想,该用什么数来表示?

教师演示1支粉笔,用数字“1”表示,折断一部分该怎么表示呢?

0.9 0.8 0.5 ……用小数可以表示不是一个完整的数。

小朋友们,小数在我们的生活中用得很多很多,请你们课后留心观察一下,我们生活中还有哪些地方用到了小数?看谁发现得最多。

板书设计:

小数的初步认识

像0.7,3.25,2.8……这样的数,都是小数。

十个十百 0.85元=8角5分

分分

位位位位

1 2 . 6 8 读作:十二点六八

整小小

数数数

部点部

分分