习作教学设计方案

人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计

口语交际·习作训练三:大自然的启示

城西中心小学许旭丹

习作要求:

在这次综合学习中,我们队大自然给人类的启示有了更多的了解,收获一定很多。我们来开一次学习成果汇报会,可以介绍搜集到的有关大自然启示的资料,也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例,还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发,想发明什么。

先分成小组交流,再派代表在班上汇报。在汇报中,听的人有不明白的地方可以向别人请教。交流之后,把自己在综合性学习中的发现写下来,也可以把活动经过或心得写下来。写完后,同学之间互相修改。

《口语交际·习作训练三》教学设计

教学目标:

1、通过交流,学习积累、整理并运用资料谈感受。

2、指导学生围绕“大自然的启示”这个主题,将在综合性学习活动中的发现或积累的资料有条理地写下来。

3、激发学生的习作的兴趣,培养学生观察、想象等思维能力。

教学准备:搜集有关大自然的现象的资料

教学课时:3课时

教学过程

第一课时口语交际

一、导入

1.在第三单元里,我们了解了大自然的奥秘,我们一起来回顾一下。

第9课.《自然之道》:违反自然规律,有可能会好心办坏事,甚至受到惩罚。

第10课.《黄河是怎么变化的》:保护大自然!

第11课.《蝙蝠与雷达》:生物特点、规律的启示。

第12课.《大自然的启示》合理开发、利用大自然。

二、合作讨论

1.大自然千变万化,通过你的观察,你了解了哪些现象呢?他们又给了你怎样的启发呢?小组讨论,选出代表汇报

2.教师到各组听到方案,参与讨论、合作。

3.全班交流:现象是什么?现象发生时有什么变化或特点?启示是什么?

第二课时习作指导

一、明确要求

1.写“大自然的启示”综合性学习中的发现。

2.也可写活动经过或心得。

二、写法指导

(一)开头建议

师:好的开头是成功的一半。课下,大家积累了很多有关文章的开头。谁能跟大家分享一下。师:大家分享了很多,总结起来有这几种:

(1)开头点题,突出中心

如:《我发现甲虫会装死》开头

昆虫的自卫方法很多,如逃跑、放毒汁攻击、丢弃尾巴等,但我从来就没有听说过,有的会采用装死的办法来掩护自已。同学们,你们听说过吗?如果没有,就跟我一块儿来发现这一秘密吧!

(2)疑问式开头,自然引起下文

(3)引用俗语开头,生动,自然

(二)结尾

如:《牵牛花变色的秘密》结尾

我默默地凝望着牵牛花,感受着大自然的神奇和奥妙。我想,以后我要更加努力地学习知识,更加认真地观察大自然,争取早日走进科学的殿堂,研究这些有趣的现象,揭开其中的秘密。(总结全文,揭示中心)

《我发现乒乓球的秘密》结尾

通过这件事,我不仅发现了乒乓球的秘密,还进一步理解了热胀冷缩这一科学道理。同时也明白了:凡是碰到不懂的问题就要敢于提问,敢于思考,有条件的话还要动手做一下实验,这样才能更好地把问题解决。

(三)正文

1.师:除了开头结尾,文章的中心该是怎样的内容?

(1)详细记录观察所得,可以是动、植物的外形、自然现象等眼睛所看到的东西。

(2)写清楚在观察过程中自己产生的疑问和由此进行的思考,把心里活动写出来。

(3)把发现的本质特征——例如:原因、原理、性质、解决问题的办法等写出来,可以是自己的思考、做法,也可以是有了疑问找到的资料答案或者自己研究弄明白的东西。

(4)通过观察、思考、研究得到的启示写清楚。

2.师:如何使得文章更加生动、自然呢?在这里老师给大家提供一个小绝招:

(1)抓住特点;

(2)注意写清楚你在观察研究中得到的启示;

(3)运用比喻、拟人、排比、夸张、设问句等修辞,增强文章的趣味性、生动性;

(4)注意段与段之间的过渡。

3.师:我们来看看我们的课文是如何描写和表达的。

(1)总结两篇文章,他们有什么共同点?

(2)通过总结,我们知道作者是按照“观察——发现——启示”这样的思路来完成文章的。三、范文

师:在下面的这篇文章里,大家是否能找出它的妙处所在呢?(描写细致、针对现象发表感慨)

四、理清思路

1.拟定题目:《我发现……》

2.确定中心: 观察了什么?发现了什么?得到什么启示?

第三课时习作讲评

一、交流习作,完善内容

1.交流所描写的自然现象。

在交流中知道自己还需要如何修改,如何补充材料,才能让读者了解自己所介绍的现象。

2.交流现象描写的细致度。

学生各抒己见,过讨论边修改,把自己的内容改得更加充实,现象描述更加生动。

二、合作交流,在修改中完善

1.投影出示。

(1)投影一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇文章,对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处,有什么不足,说说理由,并且加以修改。

(2)出示一篇优秀习作。

①朗读全文。

②学生再次根据评议标准思考,评议。

③学生听完后各抒己见。

2.小组合作,把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来,再读一读,一同修改:是否有错别字,语句是否通顺,文章内容是否饱满。

3.课堂交流。

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。小组合作写的文章把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。