2　小珊迪教学评价实录

《小珊迪》教学设计

教学目标:通过朗读感受小珊迪的生活贫穷,通过想像、真情表达体会小珊迪的诚实、善良的品质,使学生受到心灵的洗礼。同时培养学生的朗读、表达能力及想像能力。

教学重点:感受珊迪生活的贫穷,理解小珊迪诚实、善良的品质。

教学难点:理解小珊迪诚实、善良的品质。

教学过程:

一、图片引入

1.教师出示珊迪受伤的图片,让学生说说从图上看到什么?

2.学生发言,教师继续追问请学生猜想究竟发生了什么事?

教师小结:学会看画面猜想故事情节的读书方法很好,希望同学们以后多运用。

3.教师:其实躺在病床上的男孩就是我们今天这篇文章的主人公——小珊迪。教师板书:小珊迪学生齐读课题

二、初读感知

1.自由读课文,读通读顺课文

2.边读边勾画出描写珊迪外貌的句子

3.指名读珊迪外貌的句子。教师相机纠正字音“又薄又破”请学生说说从珊迪的外貌中感受到什么?珊迪好(穷),因为(衣服又破又薄);他好(冷),因为(脸被冻得发青,脚冻得通红)他好(可怜),因为(大冷天的还穿着单衣,衣服又破又烂)

4.教师小结:正因为冷,正因为穷,所以珊迪大冬天的在街上卖火柴。请同学们快速从文中找出描写珊迪卖火柴时的语言。

5.请孩子想象珊迪卖火柴时的情景以及心理,读读句子。教师随机指导学生的朗读,特别注意下列语句的朗读指导:①他对我们说:“先生,请买盒火柴吧!”(a、请注意冷的感觉。b、体会一下,那么冷的天,小珊迪只穿了一件又薄又破的单衣,小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿。在这样的情况下,他说话能这样轻松、这样有力吗?c、人在发抖,嘴唇在发抖,声音也在发抖。要读出这样的感觉。)

②“啊!请您现在就买吧!先生,我饿极了!”小男孩乞求说,“我可以给您去换零钱。”(a、请注意饿的感觉。b、饿了还有力气吗?饿了还会大声说吗? c、他是怎么说的?是乞求说。怎样的请求叫乞求?可怜地请求、恳切地请求、苦苦地请求、像要饭一样地请求,这才叫乞求。要把这样的感受读出来。)教师小结:珊迪这时特别冷,特别需要钱,需要钱去买吃的、穿的。正因为饥寒交迫,所以珊迪才拿着先生给他的钱就跑,他跑去干嘛?为什么要跑?

7.教师:就在急急忙忙跑去换零钱回来的途中,不幸的事情发生了,珊迪被车撞了,双腿压断了。他的弟弟来了。想象他们见面会说些什么?

8.学生完成任务一写下他们的对话,点名读

9.教师小结:珊迪临死都想着要把找还的钱给先生,临死都想着弟弟没人照顾,你觉得珊迪是个什么样的孩子?

三、再次走进课文,悟人物品质

1.珊迪:诚实善良

2.可怜的小珊迪躺在一张破床上,一看见我,就难过地说:“先生,我换好零钱往回跑的时候,被马车撞了。我的两条腿全断了,就要死的。小利比,我可怜的弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”(a、请注意这是一个断了两条腿、快要死了的人说的话。b、请注意这是一个临死前还担心着弟弟、挂念着弟弟的人说的话。)

3.渲染氛围。

教师:为了那一盒小小的火柴,为了那四个需要找还的便士,一个可怜的孩子死了!(全体女生齐读课文的最后一段)

教师:为了那一盒小小的火柴,为了那四个需要找还的便士,一个可敬的孩子死了!(全体男生齐读课文的最后一段

教师:为了那一盒小小的火柴,为了那四个需要找还的便士,一个善良的、诚实的、守信的孩子死了!(全体学生齐读课文的最后一段)

四、精读细品,升华主题

1.教师充满悲痛、充满崇敬、充满怀念地诉说:小珊迪死了。为了那一盒小小的火柴,为了那四个需要找还的便士,他死了!他虽然死了,但是他的品质却永留我们心中。请你给珊迪说说心里话。

2.学生完成课堂练笔二。

3.结课:同学们,让我们像小珊迪一样,多一份诚实的面容,多一点守信的品质吧。老师相信,拥有诚信,我们的社会一定会更加美丽;拥有诚信,我们的人生一定会充满欢笑。

五、课外积累

1.关于诚信的名言