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小数的初步认识 时间：2017年4月10 日 上午第 4 课 地点：三年三班级 执教教师：陈东【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第77页例1、例 2及课堂活动,简单的练习题。【教学目标】1结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小
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小数的初步认识教学设计内容推荐
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关键词：小数的初步认识教学设计内容推荐
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小数的初步认识
时间：2017年4月10 日 上午第 4 课 地点：三年三班级 执教教师：陈东
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第77页例1、例 2及课堂活动,简单的练习题。【教学目标】
1结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。 2能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。 3在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。 【重点难点】
重点：初步认识小数，能读、写简单的小数。 难点：体会小数在不同生活情境中所表示的意义。 【教具、学具准备】
各类商品价格标签、课件、视频展示台。 一、 创造学习环境
师：孩子们，你们知道陈老师将要给你们上什么内容吗？ 生：数
师：对，眼睛真亮？看到数，陈老师就想到一个人（马化腾）（出示课件） ，他发明了微信。一想到微信，你想到了什么？ 生：抢红包！
师：哈哈，那就来抢红包吧！ 二、互动交流、反思质疑 A、小数的组成
生：0.01元，16.58元，169元，1.05元（抢完红包，让学生读出抢到钱，然后齐读） 师：谁来试一试，把这些数分一分？（说出你的分类标准） 生：我是按数的中间有无点来分的。
师：像这种没有点的，我们之前把它叫做（整数），那有点的呢？ 生：小数（板书）
师：那你能在说一些小数吗？ 生：7.8、8.1、2.1、15.5...... 师：看来小数是说不（完的），和整数一样都是（无数个）
师：数读百遍，其义自见，来读一读16.58试一试。读完以后你发现小数点左右两边的读法有什么不一样吗？
生：左边按整数的读法读、右边就只需要把数按从左往右读出来就可以了。
师：因此人们又把小数点左边的部分称为整数部分，小数点右边的部分称为小数部分。（板书） 师：现在你学会小数了吗？ 生：学会了（底气十足）。 （完成题单上的第一题） B、小数的意义
师：孔子说：学而不思则罔，思而不学则殆，你们想过学习小数有什么用呢？除了课本上有，你
还在那里看到过小数吗？
生：PM2.5、卫生扣掉0.1分、书本价格、超市物品价格、淘宝物品价格、饮料评上的成分单、卷子上的分数......
师：看来学好小数是必须的，生活中到处都充满着小数。（出示超市商品价格牌） 生：9.33元（板书）
师：这个到底是几元几角几分呢？ 生：9元3角3分。
师：哦，这么简单！那这些呢？（出示课件）
生：88元8角8分、9元8角0分、15元8角8分......
师：谁能总结怎么把以元作单位的小数表示成几元几角几分的吗？ 生：整数部分就是元，小数部分第一位是角，第二位是分？ （请完成题单第二题） 师：平时抢红包开心吗？ 生：爽歪歪！
师：光强红包可不行，我们还得发红包？（出示课件） 生：....... 师：（发完红包后，引导学生总结把几元几角几分转化成以元为单位的小数的方法）完成第三题！ 三、练习巩固
1.思维扩展，体会小数点作用（注意有序） 2.升华提高。 2.感受神奇的小数
四、课堂小结
五、板书设计
小 数
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