章节复习与测试教学创新设计

试题讲解《纳拉伯平原》教学设计

一、教学目标：

通过该综合题的讲解，使学生的从基础知识、读图能力出发，再到逆向推理能力最后理解地理中的时空观，层层递进，培养学生的综合思维。从题目中去理解出题人的设计理念，从仅是知识掌握到掌握能力。

二、教学重难点：

学生逆向思维能力的引导以及对于地理时空观的理解

三、学情分析

学生在第一、二小题得分率较高，但是后面每小题得分递减，最后两道小题得分率仅15%，说明学生在基础知识的掌握上算是比较扎实，但是知识迁移以及推理能力弱，对于地理时空观理解不到位，不会推理，这这类型题目是中高层学生拉开差距的关键。

四、教学过程设计

试题：纳拉伯平原（意为“无树平原”）是由一片巨大的石灰岩所构成（如图10所示）。它东西绵延560千米，南北狭窄，最宽处240千米，平均高度100米，坡度角为1°～3°（如图11所示），地表没有河流。1983年，几名法国潜水运动员在纳拉伯平原深处沙漠中的一个名叫科克尔比迪水洞内，创造了当时的一项潜水世界纪录——水深4500米。

（1）分别指出纳拉伯平原所在大陆以及大洲的名称。（4分）

（2）描述纳拉伯平原的地表景观特征。（4分）

（3）分析纳拉伯平原地表没有河流的原因。（6分）

（4）解释纳拉伯平原平坦、坡度较小的原因。（8分）

（5）推测纳拉伯平原地下存在深达4500米洞穴的原因。（8分）

较浅、以表为主

（1）分别指出纳拉伯平原所在大陆以及大洲的名称。（4分）2min 基础知识：了解并区分“大陆”及“洲”的概念

关键能力：区域认知，通过经纬网的判读确定该地区的大致位置

补充知识：大陆：面积广大的陆地，与岛屿相对。天然界线

洲：主要大陆+附近岛屿。考虑社会因素（如：欧洲）

七大洲、六大陆

（2）描述纳拉伯平原的地表景观特征。（4分）3min 基础知识：地表景观特征在该题目中结合材料，主要侧重自然特征。从区域的气候、地貌、水文、植被等出发。

关键能力：在材料中找出地貌、水文及植被特征，并通过整体性原理推出气候特征

加深、由粗到细、由顺向到逆向

（3）分析纳拉伯平原地表没有河流的原因。（6分）5min 基础知识：水循环原理、河流形成原理

关键能力：逆向推理能力

推导过程：河流形成需要什么条件—从水循环原理上看形成地表径流的条件

无河流—即条件相反

由今到古、由表及里

（4）解释纳拉伯平原平坦、坡度较小的原因。（8分）10min

基础知识：内力作用和外力作用

关键能力：由浅推深、由今推古

学生分析：选择两位学生（多点结构）进行思路分享。

试卷分析：这两份试卷（另外两位学生的）主要的问题是学生的思维为多点结构，但是没做到关联结构，所以答案没有逻辑性，主要是陈列式照搬模板，对于整体性形成过程把握差。

时空观、由一般到特殊

推导过程：从整体的角度先了解纳拉伯平原——巨大的石灰岩所构成—构造平原（不同于我们平时常见的堆积平原，如华北平原）—而石灰岩是一种沉积岩——先水平沉积固结成岩后整体抬升——抬升之后受外力作用——结合当地的自然特征（干旱）——流水作用弱、风化风蚀强——但石灰岩坚硬，不易风化风蚀——平坦

（5）推测纳拉伯平原地下存在深达4500米洞穴的原因。（8分）

基础知识：喀斯特溶洞的形成

关键能力：时空观念意识、由湿润区推干旱区、一般性推特殊性的知识迁移能力

推导过程：纳拉伯的洞穴——熟悉喀斯特的溶洞——溶洞形成需高温多雨——目前纳拉伯干旱——非现代形成——年代久远且经过一段长期的暖湿气候——降水下渗——石灰岩溶蚀——形成洞穴

总结：简单总结该试题，并提出对后续学习复习的要求

发现问题：可由学生自行提出（具体根据时间安排）

五、教学总结反思

总体上能达到预期效果，学生对于读图能力以及逆向推理能力这部分基本掌握，但是对于地理时空观这点的理解花费了很多的时间，推理难度较大。本节课没能及时找出其他时空观例子进行比对练习，下次将改进，希望能举一反三，及时验证课堂效果。

育才中学郑燕旋

2019年3月31日