我的发现•日积月累教学设计实例

课题:《语文园地七》——我的发现、日积月累阜阳市颍东区正午中心小学李丹

教学目标:

知识目标:

1、通过儿歌、朗读、练习等手段引导学生自主发现、理解、运用引号的不同作用,朗读、积累、运用描写精神意志的成语。

能力目标:通过《我的发现》、《日积月累》环节的学习,培养学生自主、探究、合作学习的能力,提高学生的理解、阅读语言文字的能力。

情感目标:

1、通过本园地的学习,激发学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重点:知识目标与能力目标的达成。

教学难点:情感目标的达成。

教学方法:情情境教学法、合作探究、自主学习法等。

教学时间:一课时

教学准备:课件,贴图;学生借助工具书等预习园地七,收集描写人物精神、意志品质的词语。

教学过程:

一、借助学习伙伴,走进语文园地

同学们,看!我们的学习伙伴小林和小东又来和我们一起在语文王国里遨游,今天,我们将学到哪些语言文字新知识呢?让我们一起走进语文园地七吧!

出示课题:语文园地七(生齐读)

二、探讨引号作用,感受标点魅力

1、师生对读《标点符号儿歌》,复习标点符号的用法。

步入语文王国,一群可爱的标点符号就来欢迎我们啦!小林问:谁还记得标点符号的用法呢?我们一起读读《标点符号儿歌》吧!

出示儿歌,师生对读:老师读黑色部分,女生读蓝色部分,男生读红色部分,最后一句齐读。

师重复并出示:对话引用加引号

2、学生自读自悟引号的作用。

引号在不同的语境中还有什么作用呢?请同学们翻开书本132页,看看我的发现,用自己喜爱的方式读读这四句话,想想句中引号的作用。

3、汇报、交流引号的作用。

出示句子:他在学校念书的时候,同学们就称他为“辩论家”。

指名读,这句话出自哪篇课文?句中的这个辩论家指的是谁?为什么给辩论家加上双引号?(因为伽利略并不是真的辩论家,但他提出的问题很不寻常,常常使老师很难解答,他像辩论家一样勤于思考,能言善辩,这是同学们送给他的雅号。)那谁能抓住“辩论家”一词,读出对伽利略勤思善辩的品质。

这个辩论家具有特殊的含义,我们给它加上双引号。因此,我们可以编出一句儿歌:特殊含义加引号(齐读)

4、小结学法:读读,联系课文说说引号的作用。运用学法,小组讨论其余句子中引号的作用。

5、学生汇报其余三句中引号的作用。

句一:罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

这里的引号表示特定的称谓,和平环境像花朵一样美好,也像花朵一样娇嫩,容易受到破坏。

出示儿歌:特定称谓加引号

句二:说他“特别”,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。

这里的引号表示特殊含义需要强调,指聋哑青年与其他观鱼人不同,爱鱼画鱼到痴迷的地步。

句三:像这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?

这里的引号有特殊的含义。意思指黄河流域是中华民族发祥地之一,不是指“摇篮”的一般意义,即养育婴儿之处。

6、运用引号的练习,发展学生技能。

出示:请你帮小东把句子加上恰当的引号吧!

1)看,一群可爱的红领巾来到了我们身边。

2)他是我们班出名的小作家。

3)妈妈笑着说:孩子,遇到不懂的成语,你就去请教无声老师吧!

7、齐读《引号歌》,小结:在语文王国里,我们懂得了引号的作用可真大!希望大家在今后的习作中用好它!

三、积累运用成语,丰富学生词汇

成语是我国语言文化的精髓,简短的几个字概括出深刻的道理,我们可以从中受到启发。现在,我们来到了语文王国的成语天地。看谁能发现这些成语有什么特点?

出示成语和学习要求

1、小组合作学习。

2、汇报交流:

1)出示难读的成语,指名读,正音,齐读。

2)出示四组成语,开火车读。

3)说特点,找规律。这些成语全是形容人的精神和意志的。第一组和第二组的成语是形容目标坚定,不懈努力的。第三组的前两个和后两个是相对应的意义相反的成语,强调做任何事都要意志坚定,持之以恒。第四组的成语批评了缺少恒心和毅力的行为。

拓展:你还知道哪些执着追求,不懈努力的成语呢?

4)出示两种颜色的成语,引导学生感情表情读词。(竖拇指—摆摆手的动作辅助)

5)一分钟记忆成语,看谁背得快,记得多。

6)出示提示词,学生背诵。

7)运用成语填空:

⑴在学习上,我们要(),不要(),这样才能取得好成绩。

⑵()的李娜在网球场上(),终于成为了世界冠军!

8)小结:一个成语就能让我们感受到李娜在网球事业上的执着追求,不懈努力。中国的语言文字真奇妙。

四、总结拓展,布置作业

1、引导学生与小林、小东交流本课、本单元的学习收获。

中华经典文化源远流长,这节课我们从引号的用法、成语的积累和运用,感受到祖国语言文字的魅力。

2、家庭作业:(选一题完成)

A、在书中或自己的习作中找找带引号的句子,读一读,体会它的作用。

B、背诵“日积月累”的成语,阅读课外的成语故事。