口语交际优秀课堂实录

《触摸春天》第一课时教学设计

李汇岚课时教学目标:

1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、流畅、弧线”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的句子。

教学重难点:

让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。

教学准备:

课件

课时安排:

2课时

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

1.同学们,现在正值阳春三月,瞧!春姑娘正向我们走来,大地开始苏醒,万物开始滋长。著名作家朱自清先生在《春》中有这样一段描写,我们一起来美美地读一读。(配乐)在朱自清先生笔下,勾画了一幅大地回春,万物复苏的画卷。

2.同学们,如果请你们用几个词来赞美春天,你会说?(万物复苏、草长莺飞、姹紫嫣红……)在你们的描述中,我看到了多姿多彩的春天,相信你们一定也会用诗歌来赞颂春天。(春眠不觉晓,处处闻啼鸟。——这是鸟语花香的春天;春色满园关不住,一枝红杏出墙来。——这是姹紫嫣红的春天;随风潜入夜,润物细无声。——这是细雨绵绵的春天;……) 3.同学们,你们看到的春光如此真切、如此绚丽。(切换)可有一些特殊的人,他们看不见湛蓝的天,看不见清澈的水,看不见芬芳的花,更看不见这繁花似锦的春天。(出示盲人这首诗,配乐)谁想来给我们读一读这首诗?请你来,其他同学请安静地聆听。(此处应有掌声哦)

4.同学们,读完这首诗,你对盲人有什么样的了解?(先天或后天失明,看不见……)是呀,他们对于世界的感受是不完整的,他们不能像我们一样用眼睛去捕捉春天的色彩,那他们通过什么方式触摸春天呢?(总结:用双手采撷春天的芬芳,用鼻子嗅闻春天的气息,用耳朵倾听春天的旋律,更重要的是用我们的心去触摸春天。你们真是一群善于发现的孩子!)

5.今天我们要认识的就是这样一位盲童女孩,她的名字叫——安静,就让我们跟着安静

一起去——触摸春天。(注意用心去触摸,再读)

6.看到课题,你有什么疑问?(盲童安静究竟是如何触摸春天的?)答案在哪里?(书本当中。)好,走进课文!(出示自学要求)请大家大声地自由地朗读课文,注意:1.读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。2.边读边思考:你在文章中看到了几个画面?可以划出相关的句子细细品味。

二、检查预习,巩固字词

1.老师先来检查一下你们的预习情况。(出示词语)

【我会读】

悄然(qiǎo)曲线(qū)划过(huá)

【我会辨】

经()瞌()狐()

径()磕()弧()

【多音字】

出示:悄然曲线划过

先自己读一读。

(1)老师听到了不一样的声音。同学们,这篇课文中有一个多音字,课前我就在想这个字大多数同学都可能读错。(出示这个词悄然)谁能把这个词读准。(请个一般的学生读)①qiāo:你们觉得读悄然(qiāo)的同学请举手,

②qiǎo:这个字还有其他读音吗?(qiāo)这里到底读什么音呢?请大家看仔细了, (加声效,叮——)出示拼音。[qiǎo]表示寂静无声,[qiāo]则多用于叠词,比如静悄悄,悄悄话。悄———只有在叠词的情况下,才读qiāo。看看哪些人读对了,请这些同学做小老师,起立带领同学读。

(2)下一个词,曲线。你能分清楚它两种不同的读音吗?(曲[ qǔ ]表示歌的乐调,[ qū ]弯转,与“直”相对,分别组词;给曲线找个反义词,就是——直线)看来大家掌握得都不错。

(3)本课中还有一个带多音字的词语,划过。我们再一起来读一读。

现在老师要考考大家,看看谁是火眼金睛,游戏中会出现很多带多音字的词语,标注的拼音有些是正确的有些是错误的。我要请两个同学上来,把正确的词点一点,记得错误的千万不要点哦,谁想来挑战?这么多同学啊,那我请优化大师帮忙来挑选吧。(选出两个同学)下面的同学可要睁大眼睛看清楚,看看他们有没有出错哦。真不错,能找出注音正确的词语,

(我们一起来读一读)

(4)现在这几个词还难得倒大家吗?我们再来巩固读一下。

【字形】

看来这些多音字都难不倒大家,现在难度升级了,这些形近字你能区分开来吗?请大家拿出学习单,完成第一小题,给这些形近词组组词。

有难度吗?你用哪些方法来区分这些形近字呢?(看偏旁)(同学们真会想象,真会记忆)

这里有一个字老师要提醒一下大家,瞌睡,磕绊;弧字(字形结构)弓+瓜表示浑圆的水果,合起来就是把一把弓拉开成半圆状的线条就是弧,可以组词?弧度,弧线等。

三、初读文本,理清文脉

1.接下来,就让我们跟着安静的脚步走进春天。请同学们快速默读课文,找一找,你能在这篇文章中看到几幅画面,并完成学习单的第二小题,给这些画面取个小标题。

学生认真读书,教师巡视。

结合学生发言,梳理出示三幅画面:

师适时板书: 流连花丛、拢住蝴蝶、放飞蝴蝶(动+宾结构)

①安静在花丛中穿梭……睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

②蝴蝶在她的手指间扑腾……安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

③许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。

2.引导学生带着想象的画面朗读。

(同学们能用几个凝练的小标题归纳出看到的画面,真会概括!)

四、循文悟情,静心品味

1.师: 善于读书的同学不仅能在文字中想象画面,还能发现文字背后的东西。接下来,就请同学们选择自己感兴趣的画面深入品读,在旁边写一写你读到的感受。

师:我发现很多同学都非常喜欢第一幅画面,接下来就让我们把目光聚集到第一个画面,说说你读到了什么?

课件出示: “早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。”

(1)品读关键字词。

我要表扬这位同学,她在发言的时候,先说哪一句的哪个词,然后又说了之所以找这个

词的理由。这是很好的读文说理的方法,又能根据自己的体会来谈,让我信服。

①早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。

师: 这里有一组意思相反的词,谁发现了?(流畅和磕磕绊绊)磕磕绊绊什么意思?(形容因道路不平坦或腿脚有毛病而行走不便)你认为,安静为什么能走得这么“流畅”? 生:她整天在花香中流连。(评:你能联系上文来理解含义深刻的句子,是个好办法) (指出【流连】这个词)

②流连”什么意思?用自己的话来说说。(留恋不止,舍不得离去)

②那么安静在流连些什么呢?你能选择屏幕中的一个词语,用上这样的句式来说一说吗?(出示句式)

浓郁缤纷花繁叶茂多姿多彩清香袅袅

(出示句式:安静流连在_________。)

(如浓郁的花香,缤纷的花丛,花繁叶茂的公园,多姿多彩的春天,清香袅袅的早晨……) (评:春天里这么多的美好都让安静流连忘返。)

(出示:这个小女孩,在花香中流连。)

每当旭日东升的时候,我们看到安静——

当艳阳高照的时候,安静——

当细雨蒙蒙的时候,安静——

当夕阳西下的时候,安静还在——(出示图片)

这就是整天,这里整天不是一天的意思,而是表示——长时间流连在花丛(出示:这个小女孩,整天在花香中流连。)

对于一个盲童来说,在黑暗的世界里,温暖的阳光、柔和的春风、悦耳的鸟鸣、芬芳的花香等等,一切都是这样美好!

过渡:除此之外,还有哪些词句映入你的眼帘?

②她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。

她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

我们可以对比来读一读这两句话,请一二两组读第一句话,三四两组读第二句话,对比感受。

你更喜欢哪一句?

从慢慢地中你读出?(读出那种爱花的感觉)

“极其准确”说明什么?(灵性)从课文的哪些句子还能知道?

穿梭的安静突然在一棵月季前停下,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季……这不能不说是一个奇迹!如果没有对生活的热爱,如果没有的美的憧憬,如果没有与自然、与春天的心灵感应,那是难以企及的。

(2)想象说话

师: 同学们,当安静第一次来到这片绿地的时候,她能这样流畅地穿梭吗?能极其准确地拢住蝴蝶吗?

生: 不能。一个盲人,在一个陌生的地方,一定磕磕绊绊。

师: 请大家跟随安静回到曾经的场景:

生:这一天,安静第一次来到小区的绿地,安静在花丛中( ) ,她走得很( ) ,一会儿( ) ,一会儿( ) 。

安静第二次来到小区的绿地,她______________________________________;安静第三次来到小区的绿地,第四次,第五次……

终于,经过一次又一次流连花丛,安静____________________________________。

(3)自主练笔

同学们,一千个读者眼中有一千个哈姆雷特,现在就请同学们拿起手中的笔,在学习单上描绘你心里的画面。

请1-2名学生分享。(你的想象很丰富,可以感受到安静不断摸索世界的过程。) ( 4) 语言渲染中朗读。

师: 正是在一次又一次的磕磕绊绊中……我们看到了安静流连花丛的美丽画面———生: 接读画面一: “早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。”

五、总结全文,延伸拓展

1.从这些画面中,你感受到了什么?(热爱生命、善良、热爱自然……)你觉得安静是个什么样的女孩?(相机板书)

2.是的,这节课,安静带着我们走进了流连花丛的美丽画面,下节课让我们继续品读另外两幅画面。

板书设计:

触摸春天

↓

穿梭花丛

安静捕捉蝴蝶→珍爱生命

放飞蝴蝶

附录:

☆《16.触摸春天》学习单☆

班级:___________ 姓名:____________ 1.☆火眼金睛我能辨☆——我能给这些形近字组词

经()瞌()狐()

径()磕()弧()

2.☆归纳总结我能填☆——我能概括课文描绘的画面

第一幅画面:()花丛

第二幅画面:()蝴蝶

第三幅画面:()

3.☆妙笔生花我能绘☆——我能再现安静流连的场景

这一天,安静第一次来到小区的绿地,安静在花丛中( ) ,她走得很( ) ,一会儿( ) ,一会儿( ) 。

安静第二次,第三次……第五次来到小区的绿地,慢慢地,她

__________________________________________________________________; 终于,经过一次又一次的尝试,安静

___________________________________________________________________。