习作ppt配套的板书设计及意图

人教版五年级语文上册第七组习作指导课教学设计

河北省唐山市丰南区银丰学校张爱芹

教学目标:

1.认识、了解读后感这种文体。

2.明确读后感的基本要求和写法。

3.积累将感受写具体的方法,并初步运用这些方法完成自己的习作。

教学重点:

1、写读后感要抓好感点。

2、在比较阅读中灵活掌握写读后感的方法。

教学过程:

一、谈话导入:

师:同学们,喜欢读书或读文章吗?这其中哪部书或哪篇文章给你留下的印象最深呢,你能不能简要地说一说它的主要内容呢?

视学生发言评价或点拨指导概括主要内容的方法。

师:你们读了这样的书籍或文章后,产生了什么感受呢? 谁来说一说。

生简要作答。

师:读书贵在有自己的感受。如果你能把这些感受写下来成为一篇读后感就更好了,这将成为你人生很宝贵的财富。你们愿意这样做吗?那这节课我们就一起学习怎样写读后感。(板书课题)

二、了解读后感

出示习作提示:

师:请同学们认真默读本单元习作的提示,并思考你知道了什么?

生回答,师引导学生说出两个方面:一是什么是读后感,二是写读后感注意什么。

小结过渡:通过阅读习作提示,我们知道了什么是读后感,也清楚了写读后感应该注意的问题。那接下来我们就要写读后感了。

三、学写读后感

(一)学习拟定题目

师:写读后感首先要写什么?(题目)有一句话,题目就是文章的眼睛。你想不想让这眼睛明亮起来?那现在我们就学习如何拟定读后感的题目。

(出示)你们看,这是四位同学写的读后感题目。(齐读)(讲解:前两个题目是读后感的一般题目,可以用《XXX》读后感,读《XXX》有感。后两个题目采用的是“正标题+副标题”的形式,以破折号分成上下两行)这四个虽然都可以作为读后感的题目,但你们觉得哪个更好些呢?

出示:1、《西游记》读后感

2、读《西游记》有感

3、世上无难事,只怕有心人

——读《登山人》有感

4、成功=刻苦+勤奋+机遇

——读《岳飞苦练成帅才》有感

生欣赏题目,师评价。

师:你现在是不是想急于知道一个好的读后感题目是怎么来的呢?(是)题目即中心,题目即感受。要想提炼出中心,要想有准确的体会,那就一个字——(读)对,认真地读,仔细地读,读着读着你的心就融入到了文中。就带着这种感觉请你静下心来默默地读完《响遏行云》这个故事。(提前下发打印的材料)师:读了这个故事,你感受最深的是什么呢?

引导学生从多个角度谈。

师:你能试着根据感受拟定题目吗?

生说自己拟定的题目,教师评价点拨

小结:读同样的内容,每个人的感受会有所不同,一个人的感受也许不是一种,那么每一种感受就是一个感点。(板书:感点)而我们在拟定题目和写读后感时只需考虑感受最深的一个感点即可。

过渡:那怎样布局谋篇呢?我们先来看一篇范文。

(二)学习范文,发现写法

做人不能骄傲自满

——读《响遏行云》有感

《响遏行云》是一个成语故事,它教会了我要谦虚做人,不能骄傲自满。

这个故事讲的是秦国的薛谭向秦青学习歌唱,以为自己学艺已成,便向秦青告别。秦青并没有阻止他,而是在为他送行时唱了一支悲壮的歌曲。薛谭听后非常惭愧,决定不走了。

读了这个故事,我明白了谦虚能够让人走出迷宫,不迷失在黑暗的森林里。虚心请教别人,并不丢脸,丢脸的是你不懂装懂。骄傲与自满只会使人后退,迷失前进的方向,而谦虚则会让人跨出更大的一步。

读完这个故事,我感到很羞愧,因为我觉得我很像薛谭。我报了钢琴班,钢琴老师经常夸我悟性好学得快。于是,我沾沾自喜,到家后就不再好好练琴。后来妈妈领着我听了一场音乐会。在那场音乐会上,钢琴家演奏出的曲子如行云流水,那流畅的音符穿过我的耳膜直钻进我心里。我认识到了自己的狂妄自大!之后,我便刻苦练习,琴技大增。

一个人真的不能太高估自己,因为山外有山,人外有人。《响遏行云》教给我的太多太多,我一生也受用不尽!

生分段朗读。

师:你们能不能从这篇范文中发现读后感的写法呢?小组内先交流,之后全班交流。

发言要点:每段的写法;详略结合的写法

小结:同学们真是善于发现啊。结合你们的发现,老师分别用五个字来总结一下这篇读后感的布局谋篇。(板书:引概议联结)你清楚这五个字的意思吗?生答,然后出示意思。

师:读后感还可以怎样写呢?请大家认真默读读语文书130页《愤怒与惋惜——读<圆明园的毁灭>有感》和老师发给你们的《做有用的人——读<落花生>有感》,边读边思考这两篇读后感与第一篇读后感在写法上有什么相同点和不同点。可简单批注。

之后学生交流发现,教师主要引导学生发现第二篇谈感受时运用了资料,第三篇谈感受时抓住了重点语段。提醒学生本次习作主要是围绕单元课文或同专题文章写读后感。(板书:运用资料抓重点句段)

师:同学们,通过刚才对三篇读后感的比较阅读可以看出,“引概议联结”只是读后感的一般写法,习作时还是要灵活运用,切不可千篇一律。

师:同学们,你们觉得在写读后感时哪部分会比较困难呢?

预设:联系生活实际是比较困难的。

师:其实只要掌握了窍门,还是很容易的。

出示:

师:你能把这些题目和联系实际的例子用线连接起来吗?

生答后出示连线以后的文字。

师:你能发现联系实际的方法有哪些吗?

生答后出示:

引导学生质疑,之后强调:例子既可以是正面的,也可以是方面的,只要能证明自己的观点,都会使文章“更上一层楼”。

四、习作实践,点拨指导

师:现在如果让你写一篇读后感,你有信心了吗?现在就请你就本单元课文或其他文章,写一篇读后感。字数400字左右。如果你觉得读的感受还不很深,那么可以再读,直到你有感而发,并且急切地想把它表达出来的时候,再开始动笔也不迟。这节课可能时间有限,所以你可以先列一个提纲。一会儿我们交流交流。(学生动笔,教师巡视、指导。)

就学生列的提纲引导学生提出建议,教师也及时点拨评价。

五、课堂总结,布置作业

总结:同学们,每一本书、每一篇文章都能使我们产生丰富的感受,它震撼我们的心灵,启迪我们的生活。当我们用头脑去思考,用心灵去感受,写下一篇篇真实的、有个性的、有创造性见解的读后感时,我们就真正做到了与作者对话、与自己对话、与生活对话。这节课我们就交流到这里,下节课我们在静下心来完成习作。

板书设计:

怎样写读后感

拟题:抓感点

结

布局:引概

运用资料谈

抓重点语段

附:

例文:

响遏行云

战国时期,有个喜欢歌唱的青年,名叫薛谭。他得知秦青在歌唱方面很有造诣,便拜秦青为师。经过一段时间的学习,他有了很大进步,受到了同行的称赞。

薛谭自以为已经把老师的本领学到手了,于是,便去和秦青告别。秦青没有挽留他。

第二天,秦青在郊外设宴为他送行。在饮酒话别的时候,秦青打着拍子,唱了一支非常悲壮的歌曲,那高亢的歌声使周围的树木都颤动起来,天空中的流云都停了下来。

薛谭顿悟,要求老师原谅他。秦青笑了笑,让他留了下来。

范文三

要做有用的人

——读《落花生》有感

《落花生》这篇课文是我最喜欢读的。课文告诉我们人要做有用的人,不

要做只讲体面而对别人没有好处的人。

课文着重写了一家人过花生收获节的情况,文中父亲的话给我的感触最深。

文中有这样一句话:“花生的好处很多,有一样最可贵。它的果实埋在地里,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。”这句话表面是说花生不像桃子、石榴、苹果那样炫耀自己的果实,而实际上是指社会上有的人能说会道,但缺乏吃苦耐劳的精神,做一点微不足道的工作就自以为了不起,整天像蝉一样叫。而有的人,虽然不善于言谈,却一心扑在事业上,苦干、实干,成为社会上有用的人。这句话也提醒我们.做人不要做华而不实的人,而要做不图名利、有益于社会的人。

文中还有一句话使我受益匪浅:“花生虽然不好看,可是很有用。”这句话既说明了落花生的特点,还告诉我们一个深刻的道理——一个人尽管长相美,可是心灵丑恶,人们也会厌恶她。一个人可能外表不怎么美,但如果能默默无闻、毫无怨言地去努力,给别人带来好处,应该说更让人敬佩。比如,清洁工、修理工、井下工,他们就像落花生一样,他们所从事的工作也许并不令人羡慕,但他们切切实实在为大家服务,他们。是有用的,是值得我们敬重的。

《落花生》这篇文章让我百读不厌,回味无穷,它教会了我如何去做人,如何去看待人。这对于我们每一个人来说,都是受益一生的。