词语盘点教学设计及教案分析

《地震中的父与子》教学设计

幸福完小:杨应芹

教学目标:

1、抓住重点词句体会父与子的了不起。有感情地朗读课文。

2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。

3、感受父子情深,理解伟大的父爱能给人以巨大的勇气。从而使学生更加爱父母,懂得感恩。

教学重点:

理解这对父子为何了不起,抓住外貌、语言、动作描写体会父亲对儿子深深的爱。

教学难点:

理解“不论发生什么,我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。

教学类型:新授课

教学课时:一课时

教学过程:

一、创设情境导入

1、观看地震感人图片,谈感受。

2、刚才我们所看到的就是1994年美国洛杉矶发生大地震时的情境,30万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害,有一对父子却创造了一个神话般的奇迹,这节课,让我们继续学

习第17课《地震中的父与子》,去看看他们之间到底发生了一个怎样的故事。

二、初读课文,整体感知

1、快速大声地朗读一遍课文,说说文中的父子给你留下了什么印象?

2、文中是怎样评价这对父子的?(齐读最后一个自然段)三、体验父亲的“了不起”

1、默读课文1—12自然段,找出能体现父亲了不起的语句,用“——”划下来,并作批注。

2、学生自主学习,找句子,作批注。

3、全班交流汇报。(师随机出示重点句子。)

“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。”

(1)、你从这句话中读懂了什么?(挖的时间长)作者为什么不直接写他挖了36小时?(更能体现出父亲寻找儿子过程的漫长和艰辛)

(2)、从“没有人再来阻挡他”一句中,联系前文,你知道有哪些人曾经阻挡过他?(别的孩子的父母、警察、消防队长)他们阻挡他是因为什么?(没有希望了、太危险了)

(3)、想象一下,父亲在挖掘的过程中可能会发生哪些危险?

这么危险,他为什么还是不顾一切地挖?(因为他曾经对儿子说过:“不论发生什么,我总会跟你在一起。”他相信儿子一定在等着他。)

(4)、根据当时的场景,像想象父亲挖了36个小时以后的样子,找出描写父亲外貌的句子。(课件出示:他满脸灰尘,双眼布满血丝,一副破烂不堪,到处都是血迹。)生有感情地朗读。

过渡:都成这样了,她还在苦苦地挖掘,他简直就像一架不知疲倦的机器。当然,正是这伟大的父爱创造了奇迹,当他挖到第38 小时的时候,他终于听到从瓦砾堆底下传来儿子的声音,这样伟大的父亲同样有个了不起的儿子。

四、体验儿子的“了不起”

1、分角色朗读课文12—24自然段,找出能体现儿子“了不起”

的语句,用“~~~~”划下来。

2、汇报交流,谈感受。

1、“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我,也能救大家。因为你说过,不论发生什么,你总会和我在一起!”(师生想象在废墟下孩子的情景、心理后品读,感受阿曼达的了不起。) 2、“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕。不论发生了什么,我知道你总会跟我在一起。”

(生谈自己眼中的阿曼达,感受他的了不起和力量的源泉来自于父亲。)

3、师总结:

儿子深信着父亲,父亲深爱着儿子,正是父子之间的这份深信,深爱才演绎出这人世间最幸福的一幕--------这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。

五、升华主题

通过课文的学习,你最想对文中的父子说什么?用简洁的语言写下来。

六、总结

这就是发生在美国洛杉矶大地震中的一个感人的故事,这简直就是一个奇迹,同学们认为创造这个奇迹的力量是什么?(父爱)在成长的过程中,我们也在感受着各种各样的爱,我们不仅要感受爱,更要懂得回报爱,但愿同学们也能做个有爱心的人,也能成为了不起的人物。

七、板书设计:

17、地震中的父与子

父子

坚定

坚信

了不起

八、教学反思:

本节课,我从观看地震感人图片导入新课,创设情境,让学生感受大地震给人类带来的巨大灾难,从而感受文中父与子的“了不起”,学生体会较深,但在文章细节的挖掘上还有待于加强。