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《永生的眼睛》教学设计

朔州市第四小学毕晓芙【教学内容】

人教版小学语文四年级下册第17课。

【教材分析】

这是一篇略读课文。本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹,赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解,到成年后亲自捐献父亲的角膜,这是多么巨大的转变!这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿,对亲人捐献角膜的两种不同的态度,又是多么强烈的对比!这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响。

文章以“永生的眼睛”为题,富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传,永不泯灭。

【学情分析】

四年级的学生在略读课文的学习上已经掌握了一定的学习方法,在教学中,大部分学生都已经能把课文读懂,能根据自读导读的要求,合作阅读、思考、交流,初步体会课文内容,体会文章的思想感情。但对器官捐献的认识,估计孩子们稍有难度。

【教学目标】

1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。

3、读懂课文内容,培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

4、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。

【教学重点】

抓住人物语言,体会文中含义深刻的词句,领会人物的思想感情。【教学难点】

理解器官捐献的意义,培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

【教学时间】

一课时

【教学准备】

多媒体教学课件。

【教学过程】

一、情景导入

1、请同学们闭上眼睛,做好课前准备。

2、谈感受

3、小结:明亮的眼睛能感受世界的五彩缤纷,明亮的眼睛能享受世间事物的美好,有一双明亮的眼睛多好啊!可是还有上千万的人因眼角膜受损而无法享受这份美好。

二、板书课题

三、交流眼角膜知识

1、同学交流查阅的资料

2、课件出示眼角膜的图片,认识眼角膜。

师:眼角膜是眼睛的重要组成部分,它在眼球的最外层,如果受损或者病变了,就看不见美丽的世界。

四、初读课文,整体感知。

1、课件出示阅读任务单

①琳达一家为了让盲人重见光明,他们是怎么做的?

②找出文中父亲说的话,说说你体会到了什么?

③找出含有"骄傲"的句子,联系上下文,体会其中的含义。

2、简要说说课文讲了一个怎样的故事?

课文讲述了一家三代已经和准备为盲人捐赠眼睛角膜的动人事迹。3、课文中已经捐赠了眼睛角膜的是谁?

第一次捐赠的是琳达的母亲,琳达感到非常伤心、难过、不理解;

第二次捐赠的是琳达的父亲,琳达为他感到骄傲。

五、深读课文,品读词句,理解内容。

(一)、学习第一部分

1、默读课文1----5段,并画出描写琳达当时心情的句子。

生回答,课件出示句子;

我被他们的对话惊呆了。我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人,更让我无法明白的是,爸爸居然不假思索地答应了。我痛苦难忍,不顾一切地冲进自己的房间。“你怎么能让她们这样对待妈妈!”我冲着爸爸哭喊,“妈妈完整地来到世上,也应该完整地离去。”

2、谁能理解此时琳达的心情呢?

(伤心、难过、悲伤)

3、带着这样的心情,一起读读这段话。

4、师:琳达的母亲去世了,14岁的琳达无法接受,她是如此的反对父亲捐赠母亲的眼睛角膜,然而,父亲却非常的平静,他对琳达说了怎样的话呢?

生回答,课件出示句子:

一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。

5、你从父亲的这段话中读懂了什么?

(引导:为他人着想,无私奉献)

6、师:是啊!母亲虽然离去了,但她的眼角膜给黑暗中的人带来了光明,她的死是有意义的,让我们感受到了善良。请同学们再次齐读这段话。

(二)、学习第二部分

1、师:琳达渐渐长大,她也渐渐明白了“捐赠”的含义,她的父亲也老了,但是父亲一直有一个不变的心愿,是什么心愿?请同学们齐读6-----8自然段。

2、学生回答父亲的心愿,(捐赠眼睛角膜。)

3、当琳达把这件事告诉给同样只有14岁的女儿温迪的时候,她的反应又是怎样的呢?让我们读读课文第9段。

2、课件出示第9段。

3、自由的大声朗读这一段,并在这一段中找到含有“骄傲”一词的句子。

4、理解含有“骄傲”的句子。

⑴、课件出示句子:

妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

这令你骄傲吗?

我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!

⑵、师:理解“骄傲”在这里的意思(引导:是自豪的意思。) 5、说一说对“父亲留下的远非一副角膜”这句话的理解。

(父亲留下的还有很多很多,最重要的是他留下了关爱他人、留下了无私奉献的精神。)

五、拓展。

1、师:课文到这里就结束了,然而这个感人的故事本身并没有结束,让我们来看看原文的结尾。请同学们快速默读这段结尾。

2、(课件出示)

那天,我紧紧搂住温迪。没有想到,仅仅两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我可爱的女儿,才华横溢的小画家温迪,在一次交通事故中丧生了……当我签字时,她的话儿萦绕在我耳际:“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”

失去温迪二周后,我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道:“角膜移植非常成功。现在,两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分

享她的美丽……”这一刻,我仿佛看到了我金发的温迪,她手中的画笔依旧不停地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

2、你看后想说些什么?

六、全文总结,升华情感。

1、深刻理解课题。

师:琳达的做法对父亲来说是多么值得骄傲的女儿啊,对女儿温迪来说,这又是一位多么伟大的母亲啊!现在你对课题《永生的眼睛》又有了怎样更深的理解呢?

(引导说出关爱、无私奉献的精神得到永生。)

2、师:琳达的父亲、母亲已经去世,温迪也因车祸失去了她宝贵的生命,然而她们的眼角膜在别人的身上得到了延续,得到了永生,她们那种关爱他人、无私奉献的精神也得到了永生。让我们带着对琳达一家的敬佩,再次读一读课题,这是:永生的眼睛。

3、师:像这样感人的故事还有很多很多,面对那些需要帮助的人,我们应该做些什么?跟你的同桌交流交流,课后写一写。

【板书设计】

17.永生的眼睛

捐赠眼角膜→关爱他人、无私奉献→精神代代传

【教后反思】

在教学《永生的眼睛》这课时,我紧紧抓住“我”在母亲、父亲、女儿温迪捐献角膜时的态度的变化进行教学。然后,通过反复读爸爸的话,让学生感受爸爸的无私奉献、关爱她人的精神,让学生从爸爸

的语言中感受到他的伟大的精神。接着让学生抓住“骄傲”感受温迪对捐献器官的正确认识和高度认可。最后通过故事结尾的补充明白外公的精神在影响着一代又一代,进而明白了“永生”的不光是他们的眼睛,还有他们的精神。但由于受录课时间的限制,我对学生有点放不开手脚,课文的朗读也不是很充分。