2 笋芽儿第二课时教学实录

小学语文s版第二课《笋芽儿》教学设计

湖南省新晃侗族自治县凉伞镇茶坪完全小学教师:龙雪琴【教学设计理念】

这是一篇拟人的童话散文,作者写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤、竹妈妈的呵护下破土而出,长成一株健壮的竹子的成长过程。课文情节生动,形象活泼,语言充满童趣。因此,在设计本课时,我努力把课文当作朗读训练的好材料,整节课欲放手让学生自主朗读,品味课文,感悟课文。另外,识字写字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点。识字教学要遵循识写分开、多认少写的原则,以便在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读,从而培养阅读能力,丰富知识。因此在本节课我欲将识字与阅读紧密结合,让学生在情境中自己去探索新知识,激起自身学习潜能。

【教学目标】

知识与技能

1.引导学生用自己喜欢的方式识记“笋、弹、奏、缩、敢、雷、敲、响、养、钻、侧、斜、挺、挤、探”等14个生字,指导学生正确书写“曲、吗、挡、唤、姑、娘、悄、芽”8个字。

2.采用多种朗读方式,把课文读正确、流利,指导学生有感情地朗读。

3.在有感情朗读的基础上,引导学生感受笋芽儿对春天的向往之情和奋发向上的精神。

过程与方法:

了解竹子的生长过程,感受春天的美好及笋芽儿在成长过程中勇敢、顽强的品质。

情感态度价值观:

感受春天的美好及笋芽儿在成长过程中勇敢、顽强的品质。

【教学重点】

正确、流利、有感情的朗读课文,体会笋芽儿对春天的向往和奋发向上的精神,体会竹妈妈对笋芽儿的爱与鼓励。

【教学难点】

从童话故事中吸取笋芽儿的勇敢,面对困难坚持不懈,迎难而上的顽强品质。

【教学方法】

情感体验法,小组合作法

【教学准备】

多媒体课件,奖品小笋。

教学课时:2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入,随题识字

1.猜迷导入

“小时层层包,大时节节高,出生当菜吃,长大成材料”。猜猜看这是什么?

(笋)见过吗?(画出笋的简笔画)小笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的?

板书课题:2 笋芽儿

2.齐读课题。提醒注意儿化音。

3.在田字格中指导书写“笋芽”,“笋”中横要长,右边出头。注意提醒学生以词语为单位进行临写。

4.写字评价。

二、自主初读,合作识字

(一)初读课文

1.自由朗读课文。

2.出示自读要求:在每一自然段前标上序号;把不认识的字圈出来,借助

拼音多读几遍。

(二)词语积累

课件出示词语,带拼音读,去拼音读。

(三)生字认读,小组交流

交流识字方法,出示单个生字认读,检查掌握情况。

1、正音:小老师领读---开火车读---按偏旁归类读---扩词读---同桌互相考察,全读对的同桌奖励一颗小笋。

2、展示方法:

如:猜谜

两辆车---轰

动作演示:敲/挤/挡/唤/钻/挺等

3、读文:指名分段读课文,注意读准字音。

4、质疑:自学中有哪些不懂得问题?

(四)写字指导

1、练习书写“挡”、“挤”、“唤”、“芽”、“姑”、“娘”、“曲”、“吗”。

2、教师重点指导

写口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。“唤”右边第六笔撇要上下贯通,不能写成竖、撇。

3、学生练习书写,同桌互相评价。

第二课时

三、朗读感悟,体味情感

1.沉睡在地底下的笋芽儿不知道自己成长的好季节到来了,谁来做一做春雨姑娘和雷公公呼唤一下她呢?

2.情境创设,朗读体会

(1)春雨姑娘一边在绿色的树叶上弹奏着乐曲,她是怎样唤醒笋芽儿的? (读一读)想一想:怎样把春雨姑娘的声音读出来呢?(谁还愿意当春雨姑娘,

轻声呼唤沉睡的笋芽儿?)用“一边,一边”造句。

(2)春雨姑娘很温柔,轻声呼唤沉睡的笋芽儿。那么,雷公公又是怎样呼唤笋芽儿的?谁来做一做雷公公?想想怎样把雷公公的语气读出来?

(3)分角色赛读:女生读春雨姑娘,男生读雷公公。

(4)笋芽儿被春雨姑娘唤醒了么?谁来读一读?谁还能说几个表示动作的词语或短语呢?

(5)笋芽儿听到雷公公的呼唤后怎么做的?谁来读一读?你从“一个劲儿”知道了什么?指导朗读:

(6)看到笋芽儿遇到困难,竹妈妈是怎么做的?你觉得竹妈妈是什么样子的?为什么这么认为呢?笋芽儿是怎样钻出地面的?

3.图文结合,深化体验

(1)在春雨姑娘、雷公公的呼唤下,竹妈妈的鼓励下,笋芽儿终于钻出地面了,她看到的春天的景色是什么样的?把这美丽的景色读出来吧。(指名读)这么美的景色,我们再一起美美的读一遍好不好?(齐读)

(2)用“多么,多么”造句。

四、升华情感,启迪思维

1.老师觉得你们就像是一群可爱而勇敢的笋芽儿,那在你们快乐成长的过程中遇到困难是怎么做的呢?

2.生回答。

3.师总结:老师希望你们像笋芽儿一样,在这么多的关心和爱护下,冲破种种困难,茁壮成长成一株健壮的竹子。

五、作业超市

1.画一画可爱的笋芽儿。

2.写一写你最想对笋芽儿说的话。

3.抄一抄自己最喜欢的句子。

4. 辩一辩这是谁发出的生音

沙沙沙,沙沙沙()

轰隆隆,轰隆隆()

【教学反思】

在教学《笋芽儿》一课时,我结合新课程标准,在阅读教学上作了一些新的尝试,改变过去重认知轻情感、重理性轻感性、重分析轻综合的倾向,使学生更好地体会文章的感情。考虑到《笋芽儿》是一篇童话,写了笋芽儿在春天里破土而出成长为一株强壮的竹子,告诉孩子只有从小敢于经风雨、见世面,锻炼自己,才能健康成长。内容浅显易懂,语句优美。文中出现几次笋芽儿跟竹妈妈的对话,表达了她从害怕到坚强的态度,是对学生进行有感情训练的好题材。突出竹妈妈对笋芽儿的关心。

【作业设计】

一、仔细读,认真写

qǔ zi hǎo ma dǎng zhùqiāoqiāo de

()()()()

qiāo xiǎng hū huàn sǔn yá ér

（ ） （ ） （ ）

二、我会选出正确的读音。

Lè yuè

1、春雨姑娘在绿色的树叶上弹奏着乐（ ）曲。

2、小红今天乐（ ）呵呵的。

三、比一比，在组词。

四、查字典，再填空。

1、“唤”部首是（ ），第9笔是 （

） 。

2、“悄”部首是 （ ），除了部首还有（ ） 画。

五、读句子，完成练习。

细长的葫芦藤上，长满绿色的叶子，开出几朵雪白的小花。

1、哪些词表示颜色？（ ）

2、哪些词表示形状？（ ）

3、哪些词表示数量?()

六、读短文,回答问题。

春天来了

春天来了,温暖的阳光照耀着大地

啊!春天的景色的确美!小树绿了,桃花红了,杨柳长出了嫩绿的小叶子

小草也从地里钻出来了,给大地铺上一层绿毯,河里的冰雪早已融化鱼在戏水,无比欢乐。

小鸟在树上自由自在的唱歌,大雁从南方飞回来了,美丽的蝴蝶在跳舞,蜜蜂也忙着在花丛中采蜜,花园里百花盛开,争芳斗艳,红如火,白如雪,粉红霞,好一个花的世界。

啊!春天终于来到了,广阔的天地到处生机勃勃,春天多么美好啊!

1、这篇短文共有()个自然段

2、这篇短文中写道了哪些动物,请用横线画出来。

3、这篇短文中写到了哪些植物,请用波浪线画出来。