望洞庭课时教学实录

《望洞庭》教学设计

凤庆县三岔河镇明龙完小韩文敏教学内容:人教2001课标版语文四年级下册第一单元

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2、学会本课生字“庭、潭、螺”,多音字“和、磨”。

3、能解释诗句中部分词和每句诗的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。教学重、难点:理解古诗的意思,感悟诗的意境。

教学准备:洞庭湖风光的多媒体课件(也可用投影片代替)、课文朗读音频

教学过程:

一、导入揭题

1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。有许多美丽的淡水湖资源,其中最大的五个成为五大淡水湖,同学们知道吗?(学生自由回答,全班齐说一遍)——五大淡水湖:洞庭湖、鄱阳湖、洪泽湖、太湖、巢湖被称为我国的五大淡水湖。

2、多媒体出示洞庭湖的画面。

今天,老师就想带大家去洞庭湖走一走,看一看,领略一下洞庭的美景。

3、引出课题借机板书课题(齐读三遍))

师:洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。听,他正在吟诵呢!

二、初读课文巩固字词

1、多媒体出示划分好节奏的诗和配乐朗诵。

读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。(多种方式练习读) 2、检查自学效果,正音:洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó(出示生字词语的幻灯片,齐读)

3、观察发现,交流多音字“和、磨”。(出示幻灯片齐读)

4、字词巩固练习(每人一张作业纸,完成组词、注音)(出示幻灯片汇报交流,当堂批改作业)

作业一:

(一)、比一比,再组词。

镜()峡()眉()螺()

境()夹()媚()累()

(二)、多音字注音我最棒。

和()平磨()刀发()卡

和()诗磨()坊发()现

三、品读古诗,理解诗意

(一)教学“湖光秋月两相和,”(现理解词语的意思,再把词语的意思连成一句通顺的话就是诗句的意思)

①相:相互。②和:和谐、协调。③湖光:湖水的光。

④秋月:可以看出时间是秋天的晚上。

这句诗的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。

(二)分组合作,用以连词成句的方法学习后三句诗

1、各小组自学(三个小组,按顺序每各小组一句)——“潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺”。

2、各小组汇报

第一组:潭面无风镜未磨

⑤未:没有。⑥磨:打磨。⑦未打磨:没有打磨的铜镜。⑧潭面:湖面。遥望:远望。点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》。诗句意思:湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。

第二组:遥望洞庭山水翠

山水色:山就是指君山,这句诗的意思是月下的洞庭湖里苍翠的君山一片碧绿。,

第三组:白银盘里一青螺

在这句诗中,作者把什么比作了什么?

把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。

诗句的意思:从远处看,就好像白银盘里盛放着一枚青螺。

(三)了解写作特色(出示幻灯片:两个问题1、找出比喻句,说说作者看到的和联想到的分别是什么?把什么比喻成什么?这样写有什么好处?2、表达了作者什么样的感情?怎样表达?)——学生自由回答,教师相机写板书。

三、二次作业:巩固词句,拓展知识

作业二:

(一)、根据课文内容填空。

1、《望洞庭》是()朝诗人()的作品。诗句“(), ()。”是写远望洞庭。这两句诗是()句,诗里把()比作(),把()比作()。

2、诗句“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”中“和”是()的意思,

“未”是()的意思,可以用成语()来形容。

3、《望洞庭》作者通过丰富的()和形象的()将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖。

(二)、拓展练习。

()1、填写有关“月亮”的诗。

(),低头思故乡。野旷天低树,()。2、我能写出关于秋天美景的古诗句:

第一步:学生自主完成作业

第二步:出示幻灯片,学生逐题汇报,相互批改

3、齐读练习,加深记忆。

四、总结回顾,指导习作。

1、作者用什么方法表达自己的思想感情?(丰富的联想和形象的比喻)

2、今后我们习作可以学习什么?(用多种修辞和丰富的联想使语句优美动听,形象生动。)

五、课后作业。

1、练习背诵古诗,背给小伙伴或者家长。

2、默写古诗?

3、想象《望洞庭》所描绘的景色,自己的话说一说,并将它画下来。

板书:望洞庭

[唐]刘禹锡