6、用1～6的乘法口诀求商教学设计实例｜教案在线预览

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课题:1-6的口诀求商教学目标:知识与技能:结合解决问题的过程,学会用1-6的乘法口诀求商,体会用乘法口诀求商的简便性,以及除法与生活的密切联系。过程与方法:体会乘法与除法运算意义的联系与区别,会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。情感态度与价值观:通过练习提高数学信息,激发数学学习兴趣。教学重点

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所属课文：6、用1～6的乘法口诀求商

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2018-04-02 08:38:00

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学校：滁州市大柳镇曲亭小学

6、用1～6的乘法口诀求商教学设计实例

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关键词：6、用1～6的乘法口诀求商教学设计实例

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课题:1-6的口诀求商

教学目标:

知识与技能:结合解决问题的过程,学会用1-6的乘法口诀求商,体会用乘法口诀求商的简便性,以及除法与生活的密切联系。

过程与方法:体会乘法与除法运算意义的联系与区别,会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

情感态度与价值观:通过练习提高数学信息,激发数学学习兴趣。

教学重点:让学生掌握1-6的乘法口诀求商的方法。

教学难点:培养学生的逆向思维能力。

教学设计

一、创设情境,导入新课。

师:你们会背乘法口诀么?

学生齐背口诀。

师:看来同学们口诀已经背的很熟练了,今天我们学习的内容就跟乘法口诀有关,相信你们一定可以很快掌握的。(板书:1-6口诀求商)

谈话:同学们会打乒乓球么?对于乒乓球你们有哪些了解啊?

(乒乓球是中国的国球,一般有单打,双打两种形式)

出示例题情境图。

师:下面是一个乒乓球小组的比赛图片,从这幅图你们能发现哪些信息啊?

生:总共有8个小朋友,每2人一组。

师:那大家能说出他们要分成几个小组吗?

二、互助合作,探究新知。

1、学习例题。

(1)理解题意,列出除法算式。

8÷2= ?

(2)探究求商。

引导:大家一起考虑一下,我们可以用什么办法来求出它的商呢?(前面学习认识除法时,我们都是通过直观图或者摆小棒来求商。)

学生独立尝试.

方法一:摆小棒或者圆片,求出它的商。

方法二:每个小组2人,总人数里有几个2人就有几个小组。

方法三:8-2-2-2-2=0,减4次,所以商是4。

(3)优化方法。

计算8÷2同学们也许有许多不同的方法,那么大家将这些方法比较一下,看哪一种方法更方便,更简单?说说你的理由。

利用一句乘法口诀解决除法算式求商,既不用其他工具,又不用过多地分析,省时简便。

2、尝试运用。

12÷3= 10÷5=

(1)根据算式说出适用的口诀,并说出商。

(2)引导学生归纳总结:看算式想口诀有没有好办法。

(3)引导学生对比:除法算式中的除数可能是口诀中的第一个乘数,也可能是口诀中的第二个乘数,求商时主要是看除数和哪一个数相乘的积正好等于被除数。

小结:用乘法口诀求商时,先想除数和几相乘可以等于被除数,再用补充乘法口诀的形式求商。

三、巩固练习,深化认识。

1、“想想做做”第1题。

(1)学生独立思考,举手回答。(学生说想法和思考过程)

(2)相互交流并订正。

2、“想想做做”第2题。

学生一组一组完成,集体交流订正。(注意引导学生比较三道算式的异同,并说一说计算这三道算式时都要根据那句口诀算出得数。)

3、“想想做做”第3题。

学生独立完成,举手回答。

4、“想想做做”第5题。

(1)观察图片,理解三个数的关系。

(2)独立完成,再相互交流,订正。

5、“想想做做”第6题。

(1)观察图片,理解三个数的关系。

(2)独立完成,再相互交流,订正。

四、课堂总结。

同学们,这节课你有什么收获?

五、布置作业。

“想想做做”第4题

板书设计

1-6的口诀求商

8÷2=4

口诀:二(四)得八

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：6、用1～6的乘法口诀求商教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6、用1～6的乘法口诀求商》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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6、用1～6的乘法口诀求商教学设计实例