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关键词：成语故事教学设计与反思

正文

成语故事《手不释卷》教学设计

人教版四年级下册《语文园地五》

安徽省宿州市第十二小学蔡珂

一.比赛导入,游戏激趣。

1.师:同学们,你们在生活和学习中一定积累了不少的成语,我们今天来进行一个简单的比赛,请几位同学代表本组说成语,答的最多的两组可以参加下一项游戏。

2.师:有请这两组同学参加游戏《看图猜成语》,我们用开火车的方式来进行,看看哪一组是我们今天的“猜语小能手”!

3.让我们把掌声送给今天的“猜语小能手”们,其他的同学也不要气馁,老师这里还有一份礼物,想送给今天的“学语小能手”,你们想要吗?(想) 4.这节课,就让我们一起走进“成语故事”的世界!

二.举一反三,学习方法。

过渡:成语,言简意赅,是历史的积淀,许多成语的背后都有一个含义深远的故事。那么,该如何阅读成语故事呢?让我们走入成语--手不释卷!(板书课题,齐读课题。)

(一)读:了解成语

1.师:看到这个题目你有什么疑问吗?那怎样你心中解决疑问呢?

指明生回答,师小结。(板书:读)

2.请同学们用你们喜欢的方式来阅读这则成语故事,请看大屏幕上的阅读提示。(自读训练)课件出示:阅读提示:

(1)成语讲了哪些人?谁是最主要的人物?

(2)他是如何学习的?结果是什么?

(3)画出文中用来解释题目“凿壁借光”的意思的句子。

3.指明生回答。

(二)讲:讲述成语

1.师:这么有趣的故事,你能用自己的语言讲述出来吗?老师交给你一个小窍门,可以用(因为...所以...这就是)把上面的三个问题连起来说。

2.指明生回答。

3.师:那哪位同学可以换一个关联词语,再来说一说呢?

(三)思:消化成语

1.思考:学然后思,那我们来开动脑筋思考一下,这个故事告诉我们一个什么样道理呢?(板书:思)

2.指明生回答。

(四)用:运用成语

师:道理我们明白了,那谁可以,结合生活实际来谈一谈什么时候可以用到“手不释卷”这个成语呢?(口语训练)(板书:用)

(在考试前、在期末复习时、在写作业时……)

(五)小结:读书很重要,而如何读书更重要。只有掌握了一定的读书方法,才可以事半功倍。

三.举三反一,运用方法。

1.过渡:刚才我们通过:读、讲、思、用,这四个步骤学习了《手不释卷》这个故事,现在请你们学以致用,再来学习一则成语《凿壁借光》。

2.师:请拿出资料阅读《凿壁借光》这个故事,小组内学习讨论完成。

(课件出示读、讲、思、用四个步骤)

3.指明小组代表回答,适时鼓励表扬学生。

四.对比视频,呼吁阅读

1.师播放《不学无术》的成语动画视频,说说讲了一个什么故事?你懂得了什么道理?

2.师:在刚才的动漫当中,有一本书叫做《霍光传》,关于它的评价,谁还记得呢?(不记得)

3.小结:虽然动漫生动形象,通俗易懂,但是如果是书籍的话,像刚才这种情况,我们就可以用反复阅读的方法直到记住为止。

四.总结收获,拓展阅读。

1.师:今天这节课,你有什么收获吗?

2.师:说的真好。今天咱们班的同学,表现的专心致志、一心一意,让老师喜不自胜、笑逐颜开,所以这份礼品送给咱们班所有的同学们,你们都是“学语小能手”,希望你们在阅读的道路上,越走越远。

(师拿出预先准备好的《成语故事》书。)

2.课后,请同学们用我们今天学习的方法,继续阅读剩下的两则成语故事,完

五.寄语学生,播撒希望。

师:不学自然无术,博古可以通今。每一个成语都是一个深刻的历史故事,愿你们在历史的长河中,通达事理,积累语言。成为一个自信、充实的好孩子。

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成语故事教学设计与反思

成语故事教学设计与反思

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Q：成语故事教学设计与反思是什么类型的资料？

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