分数的意义板书设计及意图是什么类型的资料？

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分数的意义板书设计及意图｜教案在线预览

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关键词：分数的意义板书设计及意图

正文

分数的意义教学设计

教材分析:

分数的意义和性质属于“数与代数”版块中数的认识,是学生系统学习分数的开始。教材在加强教学与现实世界的联系上做了不少努力,同时,教材还运用了多种形式的直观图式,数形结合,展现了数学概念的几何意义。从而为老师与学生提供了丰富的学习资源。教学时,应充分利用这些资源,以发挥形象思维和生活体验对于抽象思维的支持作用。

学情分析:

四年级的学生正处于由具体形象思维向抽象思维过渡的阶段,对于他们来说,数学概念还是抽象的。他们形成数学概念,一般都要求有相应的感性经验为基础,而且要经历一番把感性材料在脑子里来回往复,从模糊到逐渐分明,从许多有一定联系的材料中,通过自己操作、思维活动逐步建立起事物一般的表象,从而分出事物的主要的本质特征或属性。

教学内容:

分数的产生和分数的意义

教学目标:

1.使学生了解分数的产生,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义。

2.经历认识分数意义的过程,培养学生的概括能力。在观察、操作、探索的过程中,掌握分数的有关知识,解决一些有关分数的简单实际问题。

3.利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力,培养质疑和验证科学知识的能力。

教学重难点:

重点:明确分数和分数单位的意义,理解单位“1”的含义。

教学准备:

自制课件一套正方形圆形长方形一段棉线一捆小棒一盒糖一张照片彩笔剪刀等等

教学过程:

一、创设情境,复习导入

1、老师想把这个苹果送给今天表现最好的两位同学,每位同学会分到多少?

学生代表把二分之一写在黑板上。

2、关于分数,你已经知道了什么?

3、老师为你们点赞,学无止境,关于分数,你还想知道什么?

二、探究体验,经历过程

1. 分数的产生。

师:万物本有源,让我们先来了解一下分数的发展史。

板书:分数的产生

(课件呈现,播放视频,介绍分数的起源和发展历史。)

【设计意图:利用多媒体进行生动有趣的、独特的分数发展史料介绍,增长了学生的知识,丰富数学的文化价值,进一步激发了学生对分数探索的兴趣与好奇心】

师:谁来告诉老师分数是怎样产生的?

生:

总结1:在进行测量、分物或计算时,如果不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示。所以分数是为了需要而产生的。

板书:需要

2. 分数的意义。

师:分数有什么意义呢,让我们一起进入探究之旅。(课件展示活动要求)

板书:分数的意义

(1)找出各种材料的1\4

小组活动一(学具1)

1、任意选择一些材料,通过折一折、分一分、涂一涂找出四分之一

2、小组成员之间互相说一说你是怎样得到四分之一的

(小组合作活动,教师巡视指导)

(2)汇报交流

生1:把一个正方形平均分成4份,其中的一份就是这个正方形的1\4。

生2:把一个圆平均分成4份,其中的一份就是这个圆的1\4。

生3:把一条线段平均分成4份,其中的一份就是这条线段的1\4。

(教师引导学生理解平均分,把“谁”平均分,教师数学语言的规范性、完整性,适时进行举例)

板书:平均分

(3)4、找到其他的分数,继续探究!

师:同学们的回答非常好你还能找到其他的分数吗?请同学们继续探究!

(小组合作活动,教师巡视指导)

(4)汇报交流

分数的意义1、产生

平均分

2、意义单位1 几分几分之几

若干份

3、单位

资料摘要

分数的意义板书设计及意图

分数的意义板书设计及意图

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：分数的意义板书设计及意图是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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