望洞庭公开课教学设计模版

望洞庭

广东省珠海市斗门区白蕉镇灯笼中心小学李锦赞

教材分析:

《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡转任途中经洞庭时所作。全诗由面到点,点面结合。从月夜遥望这一角度观察,通过丰富的想象和形象的比喻,描绘了秋天月夜的洞庭美景,抒发了作者热爱大自然的思想感情。同时,作者别具匠心的把洞庭美景惟妙惟肖的再现于纸上,表现出惊人的艺术功力,全诗字里行间洋溢着诗人对洞庭湖美景的赞美之情。

设计理念:

《望洞庭》这首诗总体给人空灵、缥缈、温柔、宁静、和谐的感受,特别是诗中形象的比喻,形、色和谐,让人感到洞庭山水如设色淡雅、造型精致的艺术品,玲珑剔透。根据这首诗的特点,教学中引导学生走进文本,通过丰富想象,感受水天一色物象的画面美,从而感悟空灵、缥缈的意境美。整首诗紧扣“和”教学,首先从“色调”引导学生想象水天一色的画面美,感悟“和”;其次抓形象的比喻,从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美,进一步品味“和”。

教学目标:

1、学会《望洞庭》诗中出现的生字,能结合注释理解诗义。

2、通过品读,想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面,感悟意境,感受古诗的语言美、韵律美。

3、在交流中体会月夜洞庭湖的美景,体会作者的情怀。

4、有感情地朗读课文,背诵、默写古诗。

教学重点:感受奇特的想象和形象的比喻,品味名句的艺术魅力。

教学难点:想象诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美,感悟诗的意境。教学时间:一课时

教学过程:

一、激趣揭题

1、诗句接龙

同学们,今天我们来做一个“诗句接龙”的小游戏,老师说诗的上半句,看谁能最快说出诗的下半句。(“白日依山尽,黄河入海流。”“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”)同学们有没有发现小游戏中这些诗句有什么特点?(描写景物的山水诗) 2、揭题释题

祖国的山山水水,美不胜收,从古到今不知吸引了多少文人墨客,写下了许多美诗佳句。现在请同学们欣赏洞庭湖的美景吧!(出示洞庭湖图片)洞庭湖的景色美吗?洞庭湖的景色如此迷人,在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,远远望着这幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传诵的佳作——望洞庭(板书课题,指导书写“庭”,齐读课题)。听,他正在吟诵呢!(出示诗和配乐朗诵。)

3、简介作者刘禹锡

刘禹锡,唐代文学家,他能诗能文,擅长书法,现存诗800多首。他出生在一个书香门第,加上天资聪颖,从小就才学过人,十九岁游学长安,上书朝廷,二十岁考中进士,有“诗豪”之称。

二、诵读古诗,整体感知

1、自由练读,读准字音,读通诗句。

2、读出诗的韵味,感受诗的意境

(1)读诗不仅要读准字音,读通诗句,还要读出诗的节奏和韵味。节奏有快慢,语调有起伏,这样才会吟诵出诗的韵味来。老师和同学们合作朗读这首诗,好吗?(师读前四个字,生读后三个字)

望洞庭

唐刘禹锡

湖光/秋月//两/相和,

潭面/无风//镜/未磨。

遥望/洞庭//山水翠,

白银盘里//一/青螺。

(2)同学们,吟诵了这首诗后你有什么感受?(月光照在湖水上那么朦胧,那么美丽,显得多么宁静和谐)

文字是有形象、情感和意境的,有些同学已经在头脑中浮现出一幅属于自己的《月夜洞庭图》。下面请大家带着自己的感受再一次静静地读这首诗,思考:从哪些词语、哪些诗句传递给你这种感受?(学生动笔画出来)

三、理解“和”,感悟诗境

1、湖光秋月两相和

(1)齐读第一句。这句交代了作者写诗的时间,是什么时候?(秋天的夜晚)诗人看到了什么景物?(湖水和月亮)

板书:湖月

(2)出示图片:晚上的湖水为什么会有光?(月亮照在水中)从湖水中我们又能看到什么?(月亮)

A、谁能用四字词语概括你眼中的美景。(风平浪静,波光粼粼,水

天一色……)

B、秋天的夜晚,月光如水,水中有月,两种景物融合在一起,非常——“和”,“和”是指什么?(和谐)一个“和”字表现出水色和月色融为一体的和谐之美。(板书:和)来,我们一起读出这宁静和谐之美。(齐读:湖光秋月两相和)

(3)(配乐)此时刘禹锡眼中,洞庭湖面上是怎样的一种景象?(月映湖水,水中有月,水和月亮已经融合在一起)

天上明月,人间洞庭相互融合、交相辉映,这就是水月之——和,湖月之——和,是那么温柔。(齐读:湖光秋月两相和)

2、潭面无风镜未磨

(1)在这湖光秋月的宁静和谐氛围中,都是因为什么?(潭面无风) (出示一面模糊的镜子和一面干净的镜子,让学生上台照照这两面镜子有什么感觉?古代的镜子都是铜制的,而铜镜在没有打磨之前给人一种朦胧的感觉,也就是诗中所说的——“镜未磨”)

(2)诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么?(没有经过打磨的铜镜。)

这句运用了什么手法写的?把什么比作什么?(把湖面比作未打磨的铜镜)诗人为什么把湖面比作没有经过磨的铜镜?(月亮洒在湖面上看起来朦朦胧胧,这朦朦胧胧的湖面好像一面没有经过打磨的铜镜。)

(3)引读(配乐)

月光照在湖面上给人朦胧的感觉,让我们通过朗读把洞庭湖的朦胧美读出来吧。(齐读:潭面无风镜未磨)

只有潭面无风,湖光和秋月才能相互映衬,显出一种和谐之美。(再

齐读:潭面无风镜未磨)

(4)秋月的清辉静静地洒在湖面上,好像披上了一层薄薄的轻纱——是那么的宁静和谐!(一起读前两句:湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。) 3、遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。

(1)(老师把青螺放在盘子里)让你想到了哪句诗?(白银盘里一青螺)作者在写洞庭湖之美,怎么提到了盘子和青螺?这个谜底就在诗的第三句(遥望洞庭山水翠)。

遥望指什么?(远远地望)正好点题,可见诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》。

(2)诗人遥望什么景色?(板书:山水)这里的山水有什么特点?诗中哪个字眼概括出来?(翠)

引读:在皎洁的银辉之下,山愈显青翠,水愈显清澈,山水相互映衬,浑然一体,是那样的和谐,作者也情不自禁地轻轻吟诵。(轻轻齐读:遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺)

(3)月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品——白银盘里一青螺。

这句诗中,作者运用了什么手法写的?把什么比作了什么?(把洞庭湖比作白银盘;把君山比作青螺)。

(4)此时,你感受到诗人对洞庭湖怀有怎样的感情?(喜爱、赞美)配乐引读。

A、晶莹剔透的银盘里摆放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。请带着你的喜爱之情朗读吧。(个别读:遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺)

B、诗人笔下的洞庭湖山水变成了精妙绝伦的工艺品,给人以莫大的艺术享受,诗人可真浪漫啊!(女生读:遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺)

C、精妙绝伦的比喻让人感受到诗人壮阔不凡的气度,刘禹锡真不愧为“诗豪”。(男生读:遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺)

D、远远望去,洞庭湖和君山的颜色十分青翠,山水相依相伴,恰似一颗青螺缀放在白银盘里,让人爱不释手。(齐读:遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺)

四、朗读想象,拓展感悟

1、这首诗的意境很美,让我们再次美美地吟诵吧(配乐),学生试背诵。

2、同学们,我们读懂了月夜洞庭湖无与伦比的美,你们可知道,作者写这首诗时的心情是怎样的呢?

出示:二十三岁刘禹锡踏上仕途,三十三岁成为政治革新的核心人物,革新只进行了半年便以失败告终,他接连被贬。四十二岁回京,第二年又外放为连州刺史,后又担任夔州刺史、和州刺史,五十四岁从和州召回洛阳。

经历了人生的喜悲、风雨之后,刘禹锡走向成熟。这次虽是被贬到和州赴任,但已大彻大悟、宠辱不惊。眼前洞庭水月的和谐,山水的和谐,使他从过去痛苦中走出来,在明月清辉之下,在碧波万顷的湖边,诗人平和的心境与大自然的宁静融为一体,于是一首诗从心底沽沽流出,《望洞庭》连同这个月夜凝固成永恒的风景。

3、你觉得诗中除了湖光秋月,洞庭山水的和谐,还有哪一种“和”?

(诗人内心与眼前景物的和谐)

板书:人景

诗人回归内心的平静,面对这洞庭秋月,才能感受其中的和谐宁静之美,此时此刻,诗人已与眼前的景物融为一体。听,刘禹锡又一次把酒临风,从容地吟诵(齐读全诗)

3、同学们,刘禹锡通过诗歌的方式把洞庭湖的美景描绘出来,让我们得到了美的享受。其实洞庭湖是我国的名胜,希望同学们将来有机会也到洞庭湖玩一玩,好好地领略一下祖国的锦绣风光,如果灵感来了,也可以写首诗来表达对洞庭湖美景的热爱,好吗?

五、布置作业

1、小小朗诵家:请背诵《望洞庭》给父母、同学听听,并能默写下来。

2、小小作家:想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写出来。(选做)

3、小小画家:在你的画纸上画一画《望洞庭》所描绘的美景吧。(选做)

附板书:望洞庭

湖月

和山水

人景