单元拓展优秀教学设计

绘本阅读《我的幸运一天》

板块一观察封面做出预测

1.(板书“幸运”):小朋友,你们遇到过什么“幸运”的事吗?

2.那哪个词与“幸运”的意思相反?

3.今天我们看的这个绘本故事,就是和“幸运”有关。(出示封面,生齐读书名)

4.“我的幸运一天”这个“我”指的是谁呢?请小朋友观察封面人物。

5.那这一天到底是谁的“幸运一天”呢?带着猜想,去故事里找答案吧。

板块二共读故事理解内容

(出示第1页图片)

1.狐狸在干什么呢?

2.书里是这么写的(出示文字):读故事

3.后来怎么样了呢?继续听——(出示第2-3页图文)

那门外到底是谁呢?狐狸站起来,推开门,一看——(出示第4页画面)原来是一小猪看到开门的是狐狸,他吓得怎么样了?

哇,你太厉害了,从这么多细节里发现了小猪真的很害怕。小猪想找小兔,没想到找到狐狸家来了。狐狸会放过小猪吗?

4.故事里是怎么写的呢?(出示第5页文字)

如果你是小猪,有什么好办法逃脱?

5.我们都帮小猪想出了办法。小猪自己呀,眼珠子一转,也有了一个主意。他是这么说的(出示第8-9页图画):

于是,狐狸怎么做了呢?(出示第10页图画)

哦,狐狸要做这么多事,容易吗?

看来,狐狸捡柴火、烧水、拎水,这些事把他累得够呛的。再仔细看看,狐狸做这些事的时候,小猪在哪儿?

哦,狐狸也想到了不能让小猪逃跑,他先把小猪绑在柱子上,于是——(逐条出示第10页文字):

狐狸做这些事这么累,这么烦,为什么还听小猪的话,给他洗澡呢?

小猪是真心为狐狸着想,想让狐狸吃得放心吗?

哦,你们的意见是,看上去小猪在为狐狸着想,实际上是在想办法逃走,对吗?

6.是不是像你们想的那样呢?我们继续听故事(出示第12—13页图文)

当狐狸再一次想烤小猪时,小猪又提出了新的要求——自己太小了,狐狸要吃得过瘾点,就得先喂饱他。小朋友,你们觉得狐狸会怎么做?

7.你们的推测很有道理哦。看看狐狸怎么做了?(出示14-15图文)谁来读一读?

狐狸做这些事,也不轻松哪!你从哪里看出来了?

是啊,虽然很累,但狐狸干得心甘情愿,因为他觉得这样他就可以——

8.对哦,狐狸怀着美好的想法做完了这些事,接着(出示16-17图文,师讲述)

正如你说的一样,(出示18-19图文)请小朋友自由看图,读读文字,狐狸在给小猪干什么?

9.他怎么给小猪按摩的?可以看看图,也可以根据文字提示,同桌两个,一个做小猪,

一个做狐狸,演一演。

狐狸可不是只按摩了一会儿哦(出示20-21图文,继续讲述)

狐狸在小猪的指挥下,不停的按摩,按摩。小朋友,看看狐狸先生,他怎么样了?

对啊,狐狸先生已经累得快要撑不住了。正在这时(出示22-23图文,继续讲述),只听到“噗通”一声,狐狸先生累得昏倒在地上了。小猪问:

板块三观察图片创编情节

1.(出示28-29图):小猪安全地跑回家里,你们开心吗?

2.我也为小猪开心呢。看看小猪回到家,在干什么?最后两页没有配文字,请小朋友仔细看图,自言自语说一说,给图片配上文字,好吗?

3.你为什么会想到小猪回到家,先画地图的?

4.哦,你眼睛好尖哎!小猪这次从狐狸的爪子里逃脱,已经想尽了办法。要是再有第二次,恐怕就没那么幸运了!对吧?

板块四统整故事激发期待

1.好,小朋友,故事到这儿结束了。现在,你们认为这是谁的幸运一天?

2.(出示6-7页):那很奇怪哦,故事一开始,小猪错把自己送上门,给狐狸当当免费的午餐,狐狸高兴地大叫:“这真是我的幸运一天!” (出示26-27页)

可是到故事结尾,却是小猪高兴地大叫:“这真是我最幸运的一天!”你觉得这是一只怎样的小猪?

3.那狐狸呢?又是一只怎样的狐狸?

(出示封底):这样的一只贪心的、愚蠢的、不会动脑子的狐狸遇到这样一只聪明的、勇敢的、机智的、镇静的小猪,难怪会把“幸运的一天”变成——

小朋友,我们再来看看书的封底,狐狸怎么了?

看看狐狸的表情,他心里可能会有一个什么问题?

是啊,狐狸到现在还没有搞明白呢!我们来告诉他吧。用“狐狸啊狐狸”开头,谁来说?

4.听了小朋友的话,狐狸终于明白自己为什么会把“幸运的一天”变成“倒霉的一天”了。小朋友,把这个有趣故事带给我们的人是谁呢?(出示“庆子·凯萨兹”)是庆子·凯萨兹。庆子·凯萨兹出生于日本,后来到美国留学,他创作了很多优秀的图画书:《不要再笑了,裘裘》《猪先生去野餐》《狼大叔的红焖鸡》《像狼一样嚎叫》等等,接下来这个月,我们读的都是他写的故事。开心吗?

下一节课我们再走进庆子·凯萨兹,一起读他写的另一本故事书。