2　小珊迪教学设计一等奖

《小珊迪》教学设计

教材分析:《小珊迪》是人教版小学语文四年下册的一篇课后阅读课文。文章介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪,在为"我"换零钱穿过马路时,不幸被马车轧断双腿,但他仍然让他的弟弟到旅馆给“我”还钱,临终前挂念的仍然是他弟弟今后的生活。“我”被感动了,答应小珊迪永远照顾他的弟弟。小珊迪怀着感激死了。全文语言平实,却闪现着作者对小珊迪的无比同情和深深的敬意,充盈着诚信的精神光辉。

教学目标:

1、联系实际语境,理解“断定”、“乞求”等词语的意思。

2、通过有感情的朗读、感悟和交流,培养学生自读自悟、合作探究的能力。

3、在读悟课文的过程中,体会和感知小珊迪纯洁善良,诚实守信的品质。

4、在感知课文的基础上,结合生活中的一件小事进行小练笔。

教学重点:

有感情朗读课文,体会和感知小珊迪纯洁善良,诚实守信的美好品质。

教学难点:

有感情朗读课文,体会人物品质,并从中受到教育。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

导语:孩子们,我们坐在宽敞明亮的教室里读书多么幸福啊!你可知道,一百多年前的英国,由于战争许多孩子失去父母,他们上不起学,以卖报、擦皮鞋、做小买卖为生。这节课老师就带领大家去认识一个小朋友,他就是小珊迪。

(板书课题)

二、初读课文,整体感知

师:出示自读提示。

1、学生自由读课文。

2、学生按自读提示汇报读懂的内容。教师板书:卖火柴,还钱,牵挂弟弟。

三、潜心会读,领悟情感

(一)找到文章的过渡段,指名读,重点分析理解“断定”的含义,并练习说话。理解“那种人”指什么人。根据什么判断的?引导学习课文1至10自然段。

过渡:看来大家已经对小珊迪有了初步的了解。作者也用文字向我们描述了小珊迪。他是怎样描述的呢?再读读课文。

1、指名说。

2、课件出示句子:

他身上只穿着一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得通红。

a、重点理解“只”、“又薄又破”、“赤着脚”。

b、请同学们小声读读这个句子,想想你能从中读懂些什么?(指名说)

c、请孩子们带上自己的感受把原句读读。(自由读、指名读、齐读)

3、可怜的小珊迪开始卖火柴了。他是怎么说的呢?请大家默读课文,把小珊迪说的话用横线画出来。

4、指名说,屏幕出示句子。

a、小珊迪会怎么说这几句话呢?自己读一读,你认为应该怎样读就练习怎样读。

b、指名读。(相机评点:读得好的让他说说为什么这样读;读得还不够好的可适当提示:小珊迪又冷又饿还会这么有力气吗?还会这么大声吗?还会这么轻松吗?)

c、请同学们再自由读读,体会体会。

d、师:读这四句话时,你发现有什么变化吗?

e、屏幕上句子中的“请”“请求”“乞求”三个词用红颜色凸现出来,老师领着同学们读,

f、师:小珊迪一次又一次的哀求,请你找出课文中一个词去概括它。(理解“纠缠”:像小珊迪这样的要求我买火柴就是“纠缠”。)

5、分角色朗读对话。体会小珊迪迫切想卖出火柴的心情。板书:请——请求——乞求。

2、学生以组为单位自学后边的部分

(1)学生自由读下文。

(2)指名说什么地方使你最感动。(估计会说到小珊迪被马车撞倒了,但他还叫弟弟把四个便士还给先生、、、)(课件出示)

可怜的珊迪躺在一张破床上,一看见我就难过的对我说:“我换好零钱往回跑,被马车撞到了,轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比,我的好弟弟!

我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”

理解珊迪的诚信,善良。

(3)师:又冻又饿的小珊迪需不需要钱?(需要)太需要了!可他却没留下不属于自己的钱。受伤的珊迪需不需要钱去救治?需要)太需要了!可他却没忘记让弟弟去送还零钱。你说他是个怎样的孩子?(诚实)是呀,多诚实的孩子,正因为他的诚实,“我”感动了,“我”去看望了珊迪。此时此刻,躺在破

床上的小珊迪会怎么对“我”说呢?请大家自己读一读14自然段小珊迪说的话,你怎么理解的就怎么读。

自由读、指名读、齐读(相机指导:这是一个躺在病床上的人说的话,这是一个痛苦的人临终前说的话。)

(4)师:可怜的小珊迪就要死了,他担心的是什么?(弟弟无人照顾)你说他又是个怎样的孩子?(善良)

四、总结:“我”由于同情小珊迪,买了火柴,被小珊迪美好的品质感动,而承诺永远照顾小利比。美好的品质能感动身边的人,结合生活中的一件小事,谈谈感受,如果再发生这样的事,你该怎样做。写一写,要写真情实感。

五、送给学生有关诚信的格言。(课件出示)

六、板书设计: 2 小珊迪 卖火柴请——请求——乞求(同情)还钱诚信

牵挂弟弟善良

(感动)